Изображение от pvproductions на Freepik
Какова роль изобразительной деятельности в развитии ребенка
Креативность, умение мыслить проактивно и находить нестандартные решения – этого ждут сегодня от каждого человека. Эти ценные качества не берутся из воздуха и редко передаются по наследству. Это та база, которая закладывается в детстве и со временем усложняется и совершенствуется.
Одним из эффективных средств для всестороннего развития ребенка – и особенно его творческих способностей – является изобразительная деятельность. Рисование – самый первый вид творчества, который осваивает человек и от которого получает удовольствие. Занятия изобразительной деятельностью развивают и непослушные ручки, и воображение, и зрительно-двигательную координацию. А если вместо традиционных карандашей и фломастеров в процесс включить необычные «инструменты», польза от рисования возрастет многократно. Поговорим об этом в нашей статье.
Изображение от rawpixel.com на Freepik
Один из важных этапов становления личности маленького человека – его знакомство с культурой, искусством. Приобщение к этой сфере жизни начинается с самых первых неуверенных каракулей. Таким образом малыш пытается передать свои впечатления, эмоции, чувства по самому разному поводу. Ведь с рождения он только и делал, что наблюдал за тем, что происходит вокруг него: за мамой, за непонятными людьми и предметами, за своими руками и ногами, за любимой игрушкой или соседской собачкой на улице. Пришло время высказаться. Простой и наиболее доступный для крохи способ сделать это – нарисовать. Посредством своих рисунков ребенок не только общается со взрослыми, но и естественным образом развивается.
Каким образом изобразительная деятельность влияет на формирование человека:
развивает так называемую ручную умелость – умение совершать руками какие-то бытовые действия, обслуживать себя, писать, рисовать, что-то конструировать, лепить, т. е. активно использовать руки по назначению;
способствует совершенствованию зрительно-моторной координации (помогает достичь согласованности зрительного восприятия и движений);
служит подготовительным этапом к овладению письмом;
развивает наблюдательность, умение рассматривать предметы со всех сторон, оценивать их форму, особенности строения, габариты, расположение элементов, цвет и т. д., анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
способствует развитию наглядно-образного мышления;
обогащает словарный запас и развивает речевые умения;
способствует сенсорному развитию;
развивает эмоционально-волевую сферу (например, учит концентрироваться на каком-то занятии, не отвлекаться);
учит прикладывать усилия, преодолевать трудности и добиваться результата;
развивает эстетический, художественный вкус, чувство формы, ритма, пропорции, чувство цвета.
В своих рисунках ребенок передает не только свои впечатления, но и выражает свое отношение к тому, что изображает.
Изображение от pressfoto на Freepik
Детство – время открытий, поэтому все новое и непонятное привлекает внимание подрастающего поколения, завораживает, пробуждает любопытство и естественное желание испытать это новое в деле. Выбирая нетрадиционные способы, материалы, инструменты для рисования (или скорее – изобразительной деятельности), педагоги преследуют такие цели, как:
развить у дошкольников творческие способности, воображение, умение фантазировать;
сформировать навыки и умения работать с необычными материалами, самостоятельно создавать что-то новое, оригинальное.
В процессе реализации этих целей решаются следующие задачи:
создать условия, располагающие к творчеству, самовыражению;
заинтересовать ребят необычными техниками изобразительной деятельности и закрепить этот интерес, всячески его поддерживать;
знакомить детей с нестандартными приемами рисования;
постепенно, переходя от простого к сложному, развивать технику рисования, шлифовать навыки и умения;
изобретать вместе с подопечными новые способы рисования;
воспитывать в ребятах аккуратность, умение сосредоточиться, сфокусировать внимание;
знакомить детей с различными видами искусства и таким образом развивать их представления о прекрасном;
пробуждать и поддерживать интерес к экспериментам, поискам нестандартных решений;
развивать художественный вкус, пространственное мышление, воображение;
учить ребят стремиться к цели и достигать ее собственным трудом.
Отсутствие строгих правил, рамок и запретов позволяет ребятам не бояться проявлять инициативу, раскрывать свой потенциал, придумывать собственные приемы и техники рисования, а, следовательно, дает возможность заслужить похвалу и испытать восторг от своих открытий и достижений. А это еще один шаг к адекватной самооценке и уверенности в собственных силах и способностях.
Итак, в рисунках, аппликациях, поделках ребенок выражает свои чувства, эмоции, демонстрирует свое отношение к тому или иному предмету, человеку, явлению окружающей действительности. И параллельно он развивается – расширяет свои познания, совершенствует свои навыки и умения, тренирует внимание, память, воображение, мыслительные способности, обогащает свой словарный запас – ведь он должен знать, как называется и какими свойствами и качествами обладает то, что он рисует. У каждого юного художника свое восприятие действительности, свои мысли по любому поводу. Не ограничивать полет фантазии рамками привычных способов рисования и традиционных инструментов (кисточек с красками, карандашей или фломастеров) позволяют нетрадиционные техники изобразительной деятельности. Это может быть кляксография или рисование ладошками и пальчиками, раскрашивание камешков, создание коллажей или точечных рисунков – вариантов масса.
Что же дает использование таких необычных приемов и методик в обучении:
создает на занятиях особую атмосферу творчества и свободы – ведь строгие правила отменяются, инструментом для создания шедевров может быть что угодно;
раскрепощает юных художников, «отпускает» их творческие порывы;
привлекает и захватывает – прежде всего своей необычностью;
избавляет от страха сделать что-то неправильно, а значит – и от возможных условных «наказаний» за ошибку;
процесс создания чего-то нового вызывает целую гамму положительных чувств и эмоций;
позволяет избежать утомления, разочарования, скуки;
помогает подобрать к каждому творцу индивидуальный подход, учесть интересы, желания, предпочтения;
способствует интеллектуальному развитию;
помогает скорректировать какие-то моменты в поведении, психических процессах, личностной сфере;
способствует развитию пространственного и образного мышления;
благоприятно влияет на мелкую моторику;
придает уверенность в своих силах;
учит свободно выражать свои мысли, высказывать мнение, впечатления;
развивает любознательность;
воспитывает целеустремленность, настойчивость;
учит искать, экспериментировать, находить нестандартные решения;
знакомит с разнообразными материалами и учит их использовать в творчестве;
развивает цветовосприятие, чувство ритма, композиции;
учит различать объемы и фактуры и т. д.
Изображение от prostooleh на Freepik
Для каждого возраста необходимо выбирать техники, которые оптимально подходят для уровня развития детей – эмоционального, интеллектуального, физического. Это позволит избежать творческих неудач, сформировать определенные навыки и подготовить малыша к переходу на следующий этап.
Разберемся, когда и какие нетрадиционные техники ИЗО пора включать в учебно-воспитательный процесс.
Изображение от user18526052 на Freepik
Рисование пальцами, ладошками, кулачком подойдет для самых маленьких художников. Кто сказал, что нужно рисовать только карандашом, фломастером или кисточкой? Ведь собственные пальчики намного послушнее – их удобнее использовать в качестве инструмента для рисования!
Следующая простая и в то же время занимательная техника – оттиски «печатями», которые могут быть изготовлены из картошки или морковки, кусочка ластика или пенопласта. Еще увлекательнее получится, если сделать разные фигурки из поролона – кружочки, квадратики, треугольники – и прикрепить их проволокой к карандашу или палочке, чтобы получились штампики. Достаточно обмакнуть их в разные краски – и можно приступать к созданию эксклюзивной картины или орнамента из повторяющихся фигурок.
Не менее интересно создавать шедевры в технике «тычкование». Для этого берут упругую кисточку, обмакивают ее в гуашь и «заставляют» прыгать на альбомном листе. Таким образом можно нарисовать роскошный букет сирени или праздничный фейерверк.
Еще один прием – создавать композиции, используя отпечатки листьев. Во время прогулки можно набрать красивых листочков с ярко выраженными прожилками и потом рисовать с их помощью симпатичные деревца.
Изображение от Freepik
Ребят постарше наверняка увлечет рисование свечой. Для создания необычной картинки потребуется лист белой бумаги, восковая свеча, кисточка или кусок ваты (поролона) и акварель. Сначала свечкой нужно что-то нарисовать – например, облако, дом или елочку. Затем нужно нанести на все изображение краску. Там, где свеча оставила свой след, фона не будет, а перед глазами у детей внезапно проявится вроде бы невидимый рисунок. Кстати, свечу можно заменить кусочком мыла, канцелярским клеем или восковыми мелками. Эффект будет похожим.
Еще одна интересная техника – монотипия. Ее суть состоит в том, что изображение при помощи обычной кисточки, пальцев или ватной палочки наносится на ровную гладкую поверхность (это может быть плотный целлофан, пластик, металлическая пластина или кусок оргстекла). Чтобы все получилось, понадобится густая яркая краска. Далее важно как можно быстрее (пока не высохла краска) перевернуть «печать» с краской изображением вниз и прижать к листу бумаги, потом сразу поднять. Получится два одинаковых рисунка. Можно обойтись без «печати». Нужно просто согнуть лист бумаги пополам, затем разложить его, нанести рисунок (например, половинку бабочки или дерева) на одну страницу получившегося разворота и вновь сложить лист, чтобы изображение отпечаталось на второй странице. Разворачиваем – и получаем целую бабочку или симметричное дерево. Разновидность этой техники – монотипия пейзажная. Разница в том, что рисовать предстоит пейзаж и его зеркальное отражение (например, в реке).
Изображение от kjpargeter на Freepik
Чем старше юные художники, тем сложнее и интереснее должны быть нетрадиционные техники рисования. Например, можно создавать необычные картины в технике «волшебные веревочки». Для этого используют сложенный пополам альбомный лист, веревочки и краски. Веревочки пропитываются краской, а затем раскладываются в виде причудливых фигур между двумя половинками получившейся «книжечки», перемещаются внутри нее. Получаются замысловатые отпечатки.
Развитию воображения и творческого мышления поспособствует кляксография обычная. Основой для художественного произведения становятся кляксы, капли или пятна, в которых ребенок должен разглядеть какой-то образ. Потом этот образ можно дорисовать, сделать более различимым, понятным.
Интересные работы получаются, если использовать технику «набрызг» и печать по трафарету. В качестве инструмента для рисования можно использовать старую зубную щетку и заготовки-трафареты (ими могут быть и фигуристые листья деревьев). В такой технике хорошо получается снегопад или листопад. На лист бумаги нужно положить фигурку-трафарет, обмакнуть щетку в краску и пальцем или стекой провести по щетине, разбрызгивая при этом краску вокруг заготовки. Задача – плотно покрыть фон цветными крапинками.
Кисточку (и другие традиционные инструменты художника) можно заменить… бумагой. Правда, предварительно ее придется как следует смять и прижать к штемпельной подушке, пропитанной краской. Затем художник прижимает комок к листу и получает рисунок в технике «оттиск смятой бумагой».
Настоящим испытанием может стать для юного творца пластилиновое рисование – такая техника потребует терпения и усидчивости. Сначала из пластилина придется сделать маленькие шарики или полоски, а затем ими «нарисовать» (а точнее – из деталек, как из мозаики, выложить какой-то сюжет).
Необычные фактурные картины получаются, если в качестве вспомогательных средств использовать крупы. Рисование манкой начинается с того, что ребенок рисует заготовку карандашом, затем часть рисунка, которая будет «разукрашена» крупой, покрывают клеем. Следующий слой – крупа (которую, кстати, можно покрасить – растолочь цветные мелки и смешать с крупой, чтобы каждая крупинка обрела необычный оттенок).
Еще одна нетрадиционная техника ИЗО, которая может быть особенно полезной для ребят, готовящихся к поступлению в первый класс, – рисование по точкам (или графомоторика). Это только взрослым кажется, что провести линию по точкам очень просто. У детей еще не так хорошо развито пространственное мышление, мозг работает по-другому – по-детски. Поэтому они не могут разглядеть в точках что-то конкретное и должны приложить немало усилий, чтобы завершить работу и понять, что же нарисовано.
Каждую из предложенных техник ребенок будет воспринимать как игру, а значит, положительные эмоции и полное погружение в процесс обеспечены.
Если вы хотите поближе познакомиться с нетрадиционными техниками ИЗО и особенностями их использования в дошкольных образовательных учреждениях, изучить
методики проведения занятий, получить все необходимые знания, приглашаем к нам в Академию профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров на дистанционный курс.
Клинический психолог может помогать людям при очень разных состояниях и жизненных ситуациях. Например, в практике часто встречаются такие запросы:
тревога, страхи, панические атаки;
сниженное настроение, апатия, эмоциональное истощение;
последствия хронического стресса и психотравмирующих событий;
трудности адаптации после болезни, операции или тяжёлого жизненного периода;
психосоматические жалобы, когда эмоциональное состояние влияет на самочувствие и здоровье;
сложности в общении, саморегуляции и повседневном функционировании;
вопросы детско-родительских отношений, если специалист работает с детьми и семьями.
Важно понимать, что клинический психолог не ставит психиатрический диагноз как врач, но умеет замечать тревожные признаки, проводить психологическое обследование и определять, когда человеку нужна дополнительная медицинская помощь.
Клинический и кризисный психолог востребован там, где людям нужна помощь при стрессе, болезни, травме, утрате или резких жизненных изменениях. После обучения можно рассматривать работу в разных направлениях:
психологические центры и службы консультирования;
медицинские, реабилитационные и социальные учреждения (при наличии высшего психологического образования);
образовательные организации и центры помощи детям и семьям;
кризисные службы и телефоны доверия;
корпоративные службы поддержки персонала;
частная психологическая практика.
Отдельное преимущество специализации в том, что она объединяет клиническое мышление и навыки экстренной психологической помощи. Это помогает специалисту увереннее работать не только с «обычными» запросами, но и с состояниями, где есть высокий уровень тревоги, растерянности, шока или эмоционального истощения.
У клинического психолога довольно широкий спектр профессиональных возможностей. Такой специалист может быть востребован в разных форматах практики:
в психологических центрах и частной практике;
в медицинских учреждениях, если требования конкретной должности соответствуют базовому образованию и квалификации;
в реабилитационных и кризисных службах;
в образовательной среде, если работа связана с диагностикой, сопровождением и консультированием;
в проектах, связанных с поддержкой людей с хроническими заболеваниями, стрессовыми состояниями и трудностями адаптации.
Многое зависит от базового образования, опыта, региона и требований работодателя. Но в целом специальность даёт возможность развиваться и в консультировании, и в диагностике, и в междисциплинарной помощи.
Кризисный психолог помогает человеку пройти период, когда привычные способы справляться больше не работают. Это может быть потеря близкого, развод, насилие, авария, тяжёлая болезнь, увольнение, острый семейный конфликт, переживание угрозы жизни, последствия экстремальной ситуации.
На программе изучаются разные направления кризисной помощи:
психологическая поддержка при горе и утрате;
работа с острым стрессом и посттравматическими реакциями;
диагностика и профилактика суицидального риска;
помощь при семейных и возрастных кризисах;
сопровождение клиентов после насилия и травмирующих событий;
техники стабилизации эмоционального состояния;
профилактика выгорания и вторичной травматизации у самого специалиста.
Главная задача психолога в таких ситуациях — помочь человеку вернуть ощущение опоры, снизить интенсивность переживаний и выстроить безопасные дальнейшие шаги.
В этой профессии важны не только знания о психике, но и умение применять их на практике бережно и доказательно. Специалисту особенно нужны:
навыки клинической беседы и наблюдения;
методы психологической диагностики;
понимание возрастных и индивидуальных особенностей клиента;
умение различать норму, кризисное состояние и признаки выраженного неблагополучия;
основы психокоррекции и психотерапевтической помощи;
навыки профессиональной этики и выстраивания безопасного контакта.
Хороший клинический психолог не ограничивается одной техникой. Он учится видеть человека целостно: учитывать его состояние, жизненную ситуацию, историю развития, ресурсы и ограничения.
Графическому дизайнеру важно сочетать творческое мышление и техническую аккуратность. Красивый макет сам по себе недостаточен: он должен быть читаемым, понятным, соответствовать задаче бренда и корректно воспроизводиться на нужном носителе.
Ключевые навыки специалиста:
работа с композицией, цветом и шрифтом;
создание логотипов и элементов фирменного стиля;
подготовка рекламных макетов для печати и цифровой среды;
понимание правил вёрстки и визуальной иерархии;
работа с графическими редакторами;
подготовка файлов к печати и передаче заказчику;
умение презентовать идею и обосновывать дизайн-решение.
Клинический психолог и врач — это разные профессии. Для работы именно психологом медицинское образование не является обязательным, если специалист действует в пределах своей профессиональной компетенции. Он не назначает лекарства, не проводит медицинское лечение и не заменяет врача.
При этом клиническому психологу очень важно понимать основы психопатологии, особенности разных нарушений и принципы взаимодействия с медицинскими специалистами. Это нужно, чтобы вовремя направить человека к врачу, если ситуация выходит за рамки психологической помощи.
Именно поэтому подготовка в этой сфере требует серьёзного отношения: специалист должен хорошо знать не только методы поддержки, но и свои профессиональные границы.
У клинического психолога есть чёткие границы компетенции, и это важная часть безопасной практики. Такой специалист не имеет права:
назначать медикаменты;
ставить медицинские диагнозы как врач;
отменять лечение, назначенное психиатром, неврологом или другим врачом;
обещать гарантированный результат в сложных психических состояниях;
работать вне своей квалификации, если случай требует другой подготовки или срочного вмешательства.
Чем лучше специалист понимает рамки своей роли, тем надёжнее и безопаснее помощь для клиента.
На программе в ЦАППКК обучение длится 8 месяцев, объём подготовки составляет 1250 часов. За это время слушатели последовательно знакомятся с основами клинической психологии, психологической диагностики и психотерапевтической помощи в клинической и психологической практике.
Такой формат подходит тем, кто хочет получить системное представление о специальности, освоить профессиональные инструменты и лучше понять, как выстраивается работа с разными психологическими состояниями и запросами.
Мы постоянно публикуем новую
и интересную информацию, акции
и спец. предложения для наших
клиентов по подписке.
Оставьте Ваш e-mail и получите чек-лист
"ТОП-15 профессий, которые не устареют
никогда, останутся востребованными,
престижными и доходными!"
*Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных
*Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных
