Специальное (дефектологическое) образование по профилям «Дефектология», «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-дефектолог», «Учитель-логопед

Профессиональный личный куратор
Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)
Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров
Техподдержка без выходных с 9.00 до 21.00
Рассрочка без участия банка
Бесплатный доступ к библиотеке Библиоклуб

Вид обучения

Профессиональная переподготовка
Срок программы

18 месяцев (2400 часов)
Формат курса

Заочный с применением дистанционных образовательных технологий
Старт потока

май 2023, июнь 2023
Студенческая жизнь

Общение с другими слушателями в сообществе

Описание курса

На сегодняшний день растет число детей, которые имеют проблемы с речью. Чтобы точно диагностировать у них имеющиеся дефекты произношения и грамотно скорректировать их, необходимо специальное образование в сферах логопедии и дефектологии.

Наша дистанционная программа обучения готовит профессиональные кадры для полноценной логопедической работы и создания максимально комфортных условий для обучения и развития детей, имеющих низкие речевые способности.

Составлением программы занимались опытные методисты академии. При разработке использовались авторские методики и наработки опытных преподавателей-практиков. Материалы курса содержат самую важную и актуальную информацию. Программа курса соответствует требованиям профессиональных стандартов и ФГОС.

Обучение проходит в комфортной для слушателей обстановке. Лекционные материалы, а также тесты и контрольные задания доступны 24/7, поэтому заниматься можно в любое удобное время и везде, где есть доступ в Интернет. Это дает возможность совмещать обучение с работой или параллельным образованием.

В системе дистанционного обучения, доступ в которую дается после заключения договора и оплаты, слушатели могут сохранять лекционные материалы и знакомиться с ними даже без доступа в Интернет, а также использовать их уже после окончания обучения. Здесь же можно просматривать библиотеку вебинаров по интересующим темам и получать сертификат о прослушивании без дополнительной оплаты.

Преподаватель курса всегда готов ответить на возникающие вопросы, дать рекомендации и советы.

Лицензия Управления образования и науки Липецкой области на право оказания образовательных услуг реестровый номер № Л035-01274-48/00279119 (ранее присвоенный номер 48/0000002/2021/04/26)

Проверить лицензию

Требования к слушателям

На курс принимаются лица, имеющие или получающие средне-профессиональное или высшее образование.

Для заключения договора необходимо предоставить в приемную комиссию скан-копию или фото документа, удостоверяющего личность и диплома (о средне-профессиональном образовании, бакалавра, специалиста, магистра) в качестве подтверждения имеющегося образования. Студентам, проходящим обучение в заведениях высшего или среднего профессионального образования, нужно предоставить справку с места учебы. Документы принимаются в электронном виде (скан или фото хорошего качества) в форматах: JPEG, JPG, PNG, doc, docx, pdf.

Если в дипломе и паспорте не совпадает фамилия (имя, отчество), то дополнительно требуется предоставить скан-копию или фото документа, подтверждающего смену.

Все выдаваемые Академией документы о квалификации заносятся ФИС ФРДО (Федеральный реестр сведений документов об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении). Для занесения сведений в систему требуется предоставить скан-копию или фото вашего СНИЛС.

Ближайшая группа стартует через:

Стоимость:

76 100 р.

В рассрочку:

4 228 р./мес.

на 18 месяцев

Ваша заявка принята

*Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных

Кому курс будет полезен

Этот курс будет полезен

опытным и начинающим работникам педагогической, логопедической, дефектологической, психологической, медицинской сфер, а также заинтересованным родителям детей, которые страдают нарушением речевых функций.

Поможем грамотно составить резюме, которое заинтересует работодателей перспективных и высокооплачиваемых вакансий

Ответим на все вопросы и проведем онлайн-консультацию, на которой расскажем, как успешно пройти испытательный срок, избежать выгорания, вырасти в карьерном и профессиональном плане

Высылаем раз в неделю пакет интересных вакансий, собранных специально для Вас

Анастасия Регнер

Ваш HR-наставник

Бизнес-тренер со стажем более 3 лет

Участник международных конференций и форумов по HR-менеджменту

Ведущий специалист по стратегическим коммуникациям с клиентами

Соавтор и организатор курсов обучения по рекрутингу

Запишитесь на обучение прямо сейчас

И узнайте, как быстро найти достойную работу после получения диплома

Ваша заявка принята

*Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных

Данную программу хорошо дополняют

- 53 %

«Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области дошкольной дефектологии» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед)» с дополнительной квалификацией «Дошкольный педагог-дефектолог»

1300 часов

61 600р.

28 700р.
- 54 %

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Логопед, учитель-логопед»

1070 часов

78 400р.

35 900р.
- 55 %

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-логопед»

540 часов

35 100р.

15 900р.
- 55 %

«Логопедия. Коррекционно-педагогическая и логопедическая работа с дополнительной специализацией в области дефектологии» с присвоением квалификации «Учитель-логопед», «Учитель-дефектолог»

1020 часов

87 200р.

39 200р.

Загрузить ещё

Посмотрите программу Ознакомьтесь с отзывами

Учебный план

№ Наименование дисциплин Общая трудоёмкость, в акад. часах Работа обучающегося в СДО

Лекции Тестирование Практические задания

Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)

Нормативно-правовой раздел

1 Нормативно-правовое обеспечение специального (дефектологического) образования 40

26 4 10

2 Требования ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 30

16 4 10

Раздел общепрофессиональных дисциплин

3 Основы общей психологии 44

30 4 10

4 Психология развития и возрастная психология 40

26 4 10

5 Возрастная анатомия и физиология 40

26 4 10

ДЗ

6 Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей 42

28 4 10

7 Основы генетики 46

30 4 12

8 Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем 42

28 4 10

ДЗ

9 Основы невропатологии и психопатологии 40

24 4 12

10 Введение в клиническую психологию 42

26 4 12

ДЗ

11 Основы специальной педагогики и психологии 56

40 4 12

ДЗ

12 Психология лиц с нарушениями речи (логопсихология) 38

22 4 12

13 Общие вопросы дефектологии 46

30 4 12

ДЗ

14 Интеграция и инклюзия в образовании. Современные технологии тьюторского сопровождения 46

30 4 12

ДЗ

15 Педагогические системы обучения и воспитания детей с ОВЗ 42

26 4 12

Раздел специальных дисциплин по профилю «Дефектология»

16 Профессиональная деятельность педагога-дефектолога 26

12 4 10

ДЗ

17 Психолого-медико-педагогическое обследование детей с ОВЗ. Организация деятельности ПМПК 40

26 4 10

18 Основы клиники интеллектуальной недостаточности. Психическое развитие детей с нарушениями интеллекта 42

28 4 10

19 Олигофренопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта 38

24 4 10

ДЗ

20 Особенности реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 42

26 4 12

ДЗ

21 Теоретические основы тифлопедагогики 40

26 4 10

22 Методы обучения и воспитания детей с нарушением зрения 40

24 4 12

ДЗ

23 Организация образования лиц с нарушением зрения в свете реализации ФГОС 42

26 4 12

24 Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с нарушением зрения 38

22 4 12

ДЗ

25 Сурдопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением слуха 44

28 4 12

26 Психология детей с нарушением слуха (сурдопсихология) 42

26 4 12

27 Организация образования детей с нарушениями слуха в условиях реализации ФГОС 40

26 4 10

28 Специальное и инклюзивное образование обучающихся с нарушениями слуха 38

24 2 12

ДЗ

29 Организация взаимодействия с родителями детей с нарушениями слуха 38

22 4 12

30 Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения 44

30 4 10

ДЗ

31 Процедура оценки и измерения поведения. Основные техники анализа вербального поведения детей с расстройствами аутистического спектра 46

30 4 12

32 Воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата 42

28 4 10

ДЗ

33 Основные направления коррекционно-педагогической работы при детском церебральном параличе 42

26 4 12

34 Организация образования детей с детским церебральным параличом 44

28 4 12

35 Социализация и интеграция лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата 38

24 4 10

36 Воспитание и обучение детей со сложным дефектом, основы коррекционной работы 40

24 4 12

ДЗ

37 Использование методов альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) в коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития 44

30 4 10

38 Психолого-педагогическая коррекция 38

24 4 10

ДЗ

39 Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ОВЗ 36

20 4 12

40 Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ 36

22 4 10

41 Внеклассная работа и дополнительное образование в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ 36

22 4 10

ДЗ

Раздел специальных дисциплин по профилю «Логопедия»

42 Профессиональная деятельность учителя-логопеда 30

14 4 12

43 Классификация речевых нарушений. Онтогенез и дизонтогенез речевого развития 44

28 4 12

ДЗ

44 Психолого-логопедическое обследование детей с нарушениями речи. Организация дифференциальной диагностики 44

28 4 12

45 Дислалия. Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях звукопроизношения 46

30 4 12

ДЗ

46 Дизартрия. Коррекционная работа по устранению нарушений произносительной стороны речи, обусловленных недостаточностью иннервации речевого аппарата 46

30 4 12

ДЗ

47 Ринолалия. Коррекционная работа по исправлению последствий врожденных расщелин губы и нёба у детей и подростков 46

30 4 12

48 Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи 46

30 4 12

ДЗ

49 Афазия. Коррекционно-педагогическая работа по восстановлению речевых и неречевых функций 46

30 4 12

ДЗ

50 ОНР и ФФНР 44

28 4 12

51 Заикание. Коррекционная работа по нормализации темпо-ритмической организации речи 44

28 4 12

ДЗ

52 Методики коррекционной работы по устранению нарушений чтения и письма (дислексии и дисграфии) 48

32 4 12

53 Обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС 42

26 4 12

ДЗ

54 Техники и приемы логопедического массажа 44

30 4 10

55 Артикуляционная и дыхательная гимнастика в системе работы логопеда 36

22 4 10

ДЗ

56 Использование логоритмических упражнений для восстановления речевой функции 42

28 4 10

57 Логопедическое тейпирование в комплексной коррекционно-логопедической работе 38

24 4 10

58 Практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы 32

8 4 20

№ Наименование дисциплин

Нормативно-правовой раздел

Нормативно-правовое обеспечение специального (дефектологического) образования

40 26 4 10 З

Требования ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

30 16 4 10 З

Раздел общепрофессиональных дисциплин

Основы общей психологии

44 30 4 10 З

Психология развития и возрастная психология

40 26 4 10 З

Возрастная анатомия и физиология

40 26 4 10 ДЗ

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей

42 28 4 10 З

Основы генетики

46 30 4 12 З

Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем

42 28 4 10 ДЗ

Основы невропатологии и психопатологии

40 24 4 12 З

Введение в клиническую психологию

42 26 4 12 ДЗ

Основы специальной педагогики и психологии

56 40 4 12 ДЗ

Психология лиц с нарушениями речи (логопсихология)

38 22 4 12 З

Общие вопросы дефектологии

46 30 4 12 ДЗ

Интеграция и инклюзия в образовании. Современные технологии тьюторского сопровождения

46 30 4 12 ДЗ

Педагогические системы обучения и воспитания детей с ОВЗ

42 26 4 12 З

Раздел специальных дисциплин по профилю «Дефектология»

Профессиональная деятельность педагога-дефектолога

26 12 4 10 ДЗ

Психолого-медико-педагогическое обследование детей с ОВЗ. Организация деятельности ПМПК

40 26 4 10 З

Основы клиники интеллектуальной недостаточности. Психическое развитие детей с нарушениями интеллекта

42 28 4 10 З

Олигофренопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта

38 24 4 10 ДЗ

Особенности реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

42 26 4 12 ДЗ

Теоретические основы тифлопедагогики

40 26 4 10 З

Методы обучения и воспитания детей с нарушением зрения

40 24 4 12 ДЗ

Организация образования лиц с нарушением зрения в свете реализации ФГОС

42 26 4 12 З

Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с нарушением зрения

38 22 4 12 ДЗ

Сурдопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением слуха

44 28 4 12 З

Психология детей с нарушением слуха (сурдопсихология)

42 26 4 12 З

Организация образования детей с нарушениями слуха в условиях реализации ФГОС

40 26 4 10 З

Специальное и инклюзивное образование обучающихся с нарушениями слуха

38 24 2 12 ДЗ

Организация взаимодействия с родителями детей с нарушениями слуха

38 22 4 12 З

Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

44 30 4 10 ДЗ

Процедура оценки и измерения поведения. Основные техники анализа вербального поведения детей с расстройствами аутистического спектра

46 30 4 12 З

Воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата

42 28 4 10 ДЗ

Основные направления коррекционно-педагогической работы при детском церебральном параличе

42 26 4 12 З

Организация образования детей с детским церебральным параличом

44 28 4 12 З

Социализация и интеграция лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата

38 24 4 10 З

Воспитание и обучение детей со сложным дефектом, основы коррекционной работы

40 24 4 12 ДЗ

Использование методов альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) в коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития

44 30 4 10 З

Психолого-педагогическая коррекция

38 24 4 10 ДЗ

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ОВЗ

36 20 4 12 З

Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ

36 22 4 10 З

Внеклассная работа и дополнительное образование в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

36 22 4 10 ДЗ

Раздел специальных дисциплин по профилю «Логопедия»

Профессиональная деятельность учителя-логопеда

30 14 4 12 З

Классификация речевых нарушений. Онтогенез и дизонтогенез речевого развития

44 28 4 12 ДЗ

Психолого-логопедическое обследование детей с нарушениями речи. Организация дифференциальной диагностики

44 28 4 12 З

Дислалия. Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях звукопроизношения

46 30 4 12 ДЗ

Дизартрия. Коррекционная работа по устранению нарушений произносительной стороны речи, обусловленных недостаточностью иннервации речевого аппарата

46 30 4 12 ДЗ

Ринолалия. Коррекционная работа по исправлению последствий врожденных расщелин губы и нёба у детей и подростков

46 30 4 12 З

Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи

46 30 4 12 ДЗ

Афазия. Коррекционно-педагогическая работа по восстановлению речевых и неречевых функций

46 30 4 12 ДЗ

ОНР и ФФНР

44 28 4 12 З

Заикание. Коррекционная работа по нормализации темпо-ритмической организации речи

44 28 4 12 ДЗ

Методики коррекционной работы по устранению нарушений чтения и письма (дислексии и дисграфии)

48 32 4 12 З

Обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС

42 26 4 12 ДЗ

Техники и приемы логопедического массажа

44 30 4 10 З

Артикуляционная и дыхательная гимнастика в системе работы логопеда

36 22 4 10 ДЗ

Использование логоритмических упражнений для восстановления речевой функции

42 28 4 10 З

Логопедическое тейпирование в комплексной коррекционно-логопедической работе

38 24 4 10 З

Практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы

32 8 4 20 З

Календарный учебный план

№ Наименование дисциплин Общая трудоёмкость, в акад. часах Учебные недели

1 Нормативно-правовое обеспечение специального (дефектологического) образования 40 1-2

2 Требования ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 30 3

3 Основы общей психологии 44 3-4

4 Психология развития и возрастная психология 40 4-5

5 Возрастная анатомия и физиология 40 5-6

6 Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей 42 6-7

7 Основы генетики 46 8-9

8 Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем 42 9-10

9 Основы невропатологии и психопатологии 40 10-11

10 Введение в клиническую психологию 42 11-12

11 Основы специальной педагогики и психологии 56 13-14

12 Психология лиц с нарушениями речи (логопсихология) 38 15

13 Общие вопросы дефектологии 46 16-17

14 Интеграция и инклюзия в образовании. Современные технологии тьюторского сопровождения 46 17-18

15 Педагогические системы обучения и воспитания детей с ОВЗ 42 18-19

16 Профессиональная деятельность педагога-дефектолога 26 20

17 Психолого-медико-педагогическое обследование детей с ОВЗ. Организация деятельности ПМПК 40 20-21

18 Основы клиники интеллектуальной недостаточности. Психическое развитие детей с нарушениями интеллекта 42 21-22

19 Олигофренопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта 38 22-23

20 Особенности реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 42 23-24

21 Теоретические основы тифлопедагогики 40 25-26

22 Методы обучения и воспитания детей с нарушением зрения 40 26-27

23 Организация образования лиц с нарушением зрения в свете реализации ФГОС 42 27-28

24 Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с нарушением зрения 38 29-30

25 Сурдопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением слуха 44 30-31

26 Психология детей с нарушением слуха (сурдопсихология) 42 31-32

27 Организация образования детей с нарушениями слуха в условиях реализации ФГОС 40 32-33

28 Специальное и инклюзивное образование обучающихся с нарушениями слуха 38 34

29 Организация взаимодействия с родителями детей с нарушениями слуха 38 35

30 Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения 44 36-37

31 Процедура оценки и измерения поведения. Основные техники анализа вербального поведения детей с расстройствами аутистического спектра 46 37-38

32 Воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата 42 38-39

33 Основные направления коррекционно-педагогической работы при детском церебральном параличе 42 39-40

34 Организация образования детей с детским церебральным параличом 44 41-52

35 Социализация и интеграция лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата 38 42-43

36 Воспитание и обучение детей со сложным дефектом, основы коррекционной работы 40 44-45

38 Психолого-педагогическая коррекция 38 47

39 Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ОВЗ 36 48

40 Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ 36 49

41 Внеклассная работа и дополнительное образование в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ 36 50

42 Профессиональная деятельность учителя-логопеда 30 51

43 Классификация речевых нарушений. Онтогенез и дизонтогенез речевого развития 44 52-53

44 Психолого-логопедическое обследование детей с нарушениями речи. Организация дифференциальной диагностики 44 53-54

45 Дислалия. Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях звукопроизношения 46 54-55

46 Дизартрия. Коррекционная работа по устранению нарушений произносительной стороны речи, обусловленных недостаточностью иннервации речевого аппарата 46 55-56

47 Ринолалия. Коррекционная работа по исправлению последствий врожденных расщелин губы и нёба у детей и подростков 46 56-57

48 Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи 46 57-58

49 Афазия. Коррекционно-педагогическая работа по восстановлению речевых и неречевых функций 46 58-59

50 ОНР и ФФНР 44 59-60

51 Заикание. Коррекционная работа по нормализации темпо-ритмической организации речи 44 60-61

52 Методики коррекционной работы по устранению нарушений чтения и письма (дислексии и дисграфии) 48 61-62

53 Обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС 42 62-63

54 Техники и приемы логопедического массажа 44 64-65

55 Артикуляционная и дыхательная гимнастика в системе работы логопеда 36 66

56 Использование логоритмических упражнений для восстановления речевой функции 42 67-68

57 Логопедическое тейпирование в комплексной коррекционно-логопедической работе 38 69-70

58 Практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы 32 71

59 Итоговая аттестация 12 72

№ Наименование дисциплин

Нормативно-правовое обеспечение специального (дефектологического) образования

40 1-2

30 3

Основы общей психологии

44 3-4

Психология развития и возрастная психология

40 4-5

Возрастная анатомия и физиология

40 5-6

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей

42 6-7

Основы генетики

46 8-9

Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем

42 9-10

Основы невропатологии и психопатологии

40 10-11

Введение в клиническую психологию

42 11-12

Основы специальной педагогики и психологии

56 13-14

Психология лиц с нарушениями речи (логопсихология)

38 15

Общие вопросы дефектологии

46 16-17

Интеграция и инклюзия в образовании. Современные технологии тьюторского сопровождения

46 17-18

Педагогические системы обучения и воспитания детей с ОВЗ

42 18-19

Профессиональная деятельность педагога-дефектолога

26 20

Психолого-медико-педагогическое обследование детей с ОВЗ. Организация деятельности ПМПК

40 20-21

Основы клиники интеллектуальной недостаточности. Психическое развитие детей с нарушениями интеллекта

42 21-22

Олигофренопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта

38 22-23

42 23-24

Теоретические основы тифлопедагогики

40 25-26

Методы обучения и воспитания детей с нарушением зрения

40 26-27

Организация образования лиц с нарушением зрения в свете реализации ФГОС

42 27-28

Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с нарушением зрения

38 29-30

Сурдопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением слуха

44 30-31

Психология детей с нарушением слуха (сурдопсихология)

42 31-32

Организация образования детей с нарушениями слуха в условиях реализации ФГОС

40 32-33

Специальное и инклюзивное образование обучающихся с нарушениями слуха

38 34

Организация взаимодействия с родителями детей с нарушениями слуха

38 35

Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

44 36-37

46 37-38

Воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата

42 38-39

Основные направления коррекционно-педагогической работы при детском церебральном параличе

42 39-40

Организация образования детей с детским церебральным параличом

44 41-52

Социализация и интеграция лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата

38 42-43

Воспитание и обучение детей со сложным дефектом, основы коррекционной работы

40 44-45

44 45-46

Психолого-педагогическая коррекция

38 47

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ОВЗ

36 48

Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ

36 49

Внеклассная работа и дополнительное образование в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

36 50

Профессиональная деятельность учителя-логопеда

30 51

Классификация речевых нарушений. Онтогенез и дизонтогенез речевого развития

44 52-53

Психолого-логопедическое обследование детей с нарушениями речи. Организация дифференциальной диагностики

44 53-54

Дислалия. Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях звукопроизношения

46 54-55

46 55-56

46 56-57

46 57-58

Афазия. Коррекционно-педагогическая работа по восстановлению речевых и неречевых функций

46 58-59

ОНР и ФФНР

44 59-60

Заикание. Коррекционная работа по нормализации темпо-ритмической организации речи

44 60-61

Методики коррекционной работы по устранению нарушений чтения и письма (дислексии и дисграфии)

48 61-62

Обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС

42 62-63

Техники и приемы логопедического массажа

44 64-65

Артикуляционная и дыхательная гимнастика в системе работы логопеда

36 66

Использование логоритмических упражнений для восстановления речевой функции

42 67-68

Логопедическое тейпирование в комплексной коррекционно-логопедической работе

38 69-70

Практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы

32 71

Итоговый междисциплинарный экзамен

12 72

Развернуть таблицу

”

Спасибо за такой интересный и насыщенный курс. Материал четко структурирован. Лекции, проверочные и практические задания понятны. Удобно, что можно самостоятельно выстроить график обучения. Благодарю за возможность получить качественные знания.

Симурзина Диана Олеговна

”

Замечательная образовательная программа! Мне все вполне понравилось. Практические задания проверяются без задержек. Куратор и специалист технической поддержки всегда на связи. Полученные знания уже применяю на практике. Рекомендую!

Похомченко Антония Валерьевна

”

Прошла в Академии обучение по программе «Специальное (дефектологическое) образование по профилям «Дефектология», «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-дефектолог», «Учитель-логопед». Качественный лекционный материал, после каждого модуля – понятное тестирование и практические задания. Содержание последующих тем базируется на уже полученных знаниях в предыдущем модуле. Практические задания помогают закрепить изученный материал. Структура курса понятна и логически выстроена, интересные лекции в pdf-формате. Очень удобно учиться в удобное для себя время. Онлайн-обучение прохожу впервые, но даже для меня такой формат понятен и удобен. Радует, что доступ к библиотеке вебинаров и электронной библиотеке с полезными ресурсами открыт и после завершения обучения. Я получила полезные и интересные знания. Спасибо преподавателю за оперативную проверку практических работ и за ответы. Стоимость обучения вполне приемлемая, и это немаловажно! Своим знакомым и коллегам советую для получения дополнительного образования рассмотреть именно ЦАППКК.

Контуктина Римма Наильевна