Профессиональная переподготовка на учителя-дефектолога

Профессиональный личный куратор
Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)
Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров
Техподдержка без выходных с 9.00 до 21.00
Рассрочка от банков партнеров Т-банк и Сбер, 0%
Бесплатный доступ к библиотеке Библиоклуб

Плати частями

Вид обучения

Профессиональная переподготовка
Срок программы

6 месяцев (760 часов)
Формат курса

Заочный с применением дистанционных образовательных технологий
Старт потока

апрель 2025, май 2025

Описание курса

Задачи учителя-дефектолога – провести обследование детей с особенностями здоровья, организовать их воспитание и обучение в условиях образовательного учреждения. Чтобы грамотно осуществлять свою профессиональную деятельность, педагог должен обладать специальным дефектологическим образованием и знаниями в разных областях (генетика, анатомия, физиология, психология).

Наша дистанционная программа профессиональной переподготовки даст своим слушателям полноценные знания и навыки, необходимые в профессии учителя-дефектолога, подготовит к практической работе с детьми, имеющими трудности в обучении.

Составлением программы занимались опытные методисты академии. При разработке использовались авторские методики и наработки опытных преподавателей-практиков. Материалы курса содержат самую важную и актуальную информацию. Программа курса соответствует требованиям профессиональных стандартов и ФГОС.

Обучение проходит в комфортной для слушателей обстановке. Лекционные материалы, а также тесты и контрольные задания доступны 24/7, поэтому заниматься можно в любое удобное время и везде, где есть доступ в Интернет. Это дает возможность совмещать обучение с работой или параллельным образованием.

В системе дистанционного обучения, доступ в которую дается после заключения договора и оплаты, слушатели могут сохранять лекционные материалы и знакомиться с ними даже без доступа в Интернет, а также использовать их уже после окончания обучения. Здесь же можно просматривать библиотеку вебинаров по интересующим темам и получать сертификат о прослушивании без дополнительной оплаты.

Преподаватель курса всегда готов ответить на возникающие вопросы, дать рекомендации и советы.

Лицензия Управления образования и науки на право оказания образовательных услуг реестровый номер № Л035-01274-48/00279119 (ранее присвоенный номер 48/0000002/2021/04/26)

Проверить лицензию

Требования к слушателям

На курс принимаются лица, имеющие или получающие средне-профессиональное или высшее образование.

Для заключения договора необходимо предоставить в приемную комиссию скан-копию или фото документа, удостоверяющего личность и диплома (о средне-профессиональном образовании, бакалавра, специалиста, магистра) в качестве подтверждения имеющегося образования. Студентам, проходящим обучение в заведениях высшего или среднего профессионального образования, нужно предоставить справку с места учебы. Документы принимаются в электронном виде (скан или фото хорошего качества) в форматах: JPEG, JPG, PNG, doc, docx, pdf.

Если в дипломе и паспорте не совпадает фамилия (имя, отчество), то дополнительно требуется предоставить скан-копию или фото документа, подтверждающего смену.

Все выдаваемые Академией документы о квалификации заносятся ФИС ФРДО (Федеральный реестр сведений документов об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении). Для занесения сведений в систему требуется предоставить скан-копию или фото вашего СНИЛС.

Ближайшая группа стартует через:

Стоимость:

36 800 р.

В рассрочку:

от 3 067 р./мес.

на 12 месяцев

Ваша заявка принята

*Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных

Кому курс будет полезен

Этот курс будет полезен начинающим и опытным специалистам образовательной, логопедической, психологической и медицинской сфер, всем людям, чья профессия связана с воспитанием и обучением детей с ОВЗ, а также заинтересованным родителям.

Поможем грамотно составить резюме, которое заинтересует работодателей перспективных и высокооплачиваемых вакансий

Ответим на все вопросы и проведем онлайн-консультацию, на которой расскажем, как успешно пройти испытательный срок, избежать выгорания, вырасти в карьерном и профессиональном плане

Высылаем раз в неделю пакет интересных вакансий, собранных специально для Вас

Анастасия Регнер

Ваш HR-наставник

Бизнес-тренер со стажем более 3 лет

Участник международных конференций и форумов по HR-менеджменту

Ведущий специалист по стратегическим коммуникациям с клиентами

Соавтор и организатор курсов обучения по рекрутингу

Запишитесь на обучение прямо сейчас

И узнайте, как быстро найти достойную работу после получения диплома

Ваша заявка принята

*Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных

Данную программу хорошо дополняют

- 17 %

«Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области дошкольной дефектологии» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)» с дополнительной квалификацией «Учитель-дефектолог (профиль: ранний и дошкольный возраст)»

1470 часов

72 500р.

59 900р.
- 18 %

«Логопедия. Коррекционно-педагогическая и логопедическая работа с дополнительной специализацией в области дефектологии» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)», «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения, расстройства аутистического спектра»

1340 часов

70 400р.

57 800р.
- 42 %

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

1740 часов

50 400р.

29 400р.

Загрузить ещё

Посмотрите программу Преподаватель Ознакомьтесь с отзывами

Учебный план

№ Наименование дисциплин Общая трудоёмкость, в акад. часах Работа обучающегося в СДО

Лекции Тестирование Практические задания

Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)

Нормативно-правовой раздел

1 Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования 20

16 2 2

1.1 Законодательство в сфере обучения детей с ОВЗ

1.2 Материально-техническое и финансовое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.3 Требования к организации временного режима обучения

1.4 Программно-методическое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.5 Особенности организации образовательной деятельности

Психолого-педагогический раздел

2 Основы генетики 46

38 2 6

2.1 Предыстория генетики и классический генетический анализ

2.2 Цитогенетика человека

2.3 Кариотип человека. Хромосомные болезни

2.4 Нуклеиновые кислоты

2.5 Основы молекулярной генетики

2.6 Наследственные болезни человека, подходы к лечению

2.7 Наследственные нарушения умственного и физического развития

3 Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности 43

35 2 6

ДЗ

3.1 Кора больших полушарий

3.2 Физиология высшей нервной деятельности

3.3 Безусловные рефлексы и их классификация

3.4 Условия образования условных рефлексов

3.5 Аналитико-синтетическая деятельность мозга

3.6 Функциональная система организма и её роль в формировании поведенческого акта

3.7 Особенности высшей нервной деятельности человека

3.8 Типы высшей нервной деятельности

3.9 Сенсорные системы

3.10 Восприятие. Зрительная и слуховая сенсорные системы

3.11 Вкусовая, обонятельная и тактильная сенсорные системы

3.12 Механорецепция. Проприорецепция. Терморецепция

4 Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей 34

28 2 4

ДЗ

4.1 Анатомия и физиология зрительного анализатора

4.2 Патология зрительного анализатора

4.3 Анатомия и физиология слухового анализатора

4.4 Патология слухового анализатора

4.5 Анатомия речевого аппарата

4.6 Физиология органов речи

4.7 Патология органов речи

5 Специальная психология 58

36 4 18

5.1 Специальная психология

5.2 Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности

5.3 Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии

5.4 Факторы вариативности отклоняющегося психического развития

5.5 Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи

5.6 Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология)

5.7 Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями

6 Основы дефектологии 46

40 2 4

ДЗ

6.1 Историко-теоретические основы дефектологии

6.2 Особенности воспитания и обучения детей с умственной отсталостью

6.3 Особенности воспитания и обучения детей с задержкой психического развития

6.4 Особенности обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями и детским церебральным параличом

6.5 Организация специального образования

6.6 Модульная система коррекционной психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития

6.7 Методы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии

6.8 Организация и содержание психолого-педагогического изучения детей с нарушениями развития

7 Специальная (коррекционная) педагогика 38

30 2 6

ДЗ

7.1 Коррекционная педагогика как научное понятие

7.2 Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний

7.3 Коррекционно-педагогическая деятельность

7.4 Формы организации коррекционно-развивающего обучения

7.5 Компенсирующая направленность коррекционной деятельности

7.6 Содержание и основные направления коррекционно-педагогической деятельности, ошибки психодиагностики

7.7 Основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, ортопедагогики и олигофренопедагогики

8 Инклюзивное и интегрированное образование 36

30 2 4

8.1 Интеграция и инклюзия в образовании

8.2 Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

8.3 Категории обучающихся с ОВЗ в образовательном инклюзивном пространстве

8.4 Модели, виды и формы совместного обучения детей с разным уровнем психофизического развития

8.5 Современные педагогические технологии в условиях специального и инклюзивного образования детей с ОВЗ

Раздел специальных дисциплин

9 Основы клиники интеллектуальной недостаточности 32

26 2 4

ДЗ

9.1 Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении

9.2 Клиника и патогенез ведущего нарушения (основного симптома) олигофрении

9.3 Клиника дифференцированных форм олигофрении

9.4 Клиника семейных форм олигофрении

10 Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология) 46

40 2 4

ДЗ

10.1 Психическое развитие детей с интеллектуальной недостаточностью в младенческом и раннем возрасте

10.2 Психическое развитие умственно отсталых детей в дошкольном и школьном возрасте

10.3 Особенности развития личности и межличностных отношений детей с умственной отсталостью

10.4 Особенности эмоционального развития и волевого поведения умственно отсталых школьников

10.5 Психолого-педагогическая характеристика учащихся коррекционной школы VIII вида

10.6 Характеристика учащихся коррекционной школы VIII вида по особенностям и возможностям обучения

10.7 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития

11 Олигофренопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта 110

96 6 8

ДЗ

11.1 Предмет и методы олигофренопедагогики

11.2 Клиника, этиология и классификация умственной отсталости

11.3 Формирование способов усвоения общественного опыта у детей с нарушениями интеллекта

11.4 Физическое воспитание детей с умственной отсталостью

11.5 Технологии организации музыкально-ритмической деятельности детей с умственной отсталостью

11.6 Работа олигофренопедагога по формированию духовно-нравственных качеств учащихся с интеллектуальными нарушениями

11.7 Методические принципы обучения умственно отсталых школьников русскому языку

11.8 Речевое развитие умственно отсталых детей. Работа над словарем и предложением

11.9 Развитие связной устной и письменной речи

11.10 Обучение грамоте в добукварный период и этапы работы по букварю

11.11 Обучение чтению. Выработка навыков чтения

11.12 Обучение грамматике и правописанию

11.13 Формирование базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью

11.14 Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков учащимися коррекционной школы VIII

11.15 Методика преподавания изобразительной деятельности в коррекционной школе

12 ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 22

16 2 4

12.1 Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

12.2 Порядок организации обучения по вариантам ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

13 Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 22

16 2 4

13.1 Программно-методическое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

13.2 Особенности организации образовательной деятельности

13.3 Разработка и реализация адаптированной основной образовательной программы

14 Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 22

16 2 4

14.1 Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) - основа образования обучающихся с умственной отсталостью в контексте ФГОС

14.2 Разработка специальной индивидуальной программы развития

15 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития в дошкольном, младшем школьном, подростковом возрасте 28

22 2 4

ДЗ

15.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития

15.2 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте

15.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития (ЗПР) в младшем школьном возрасте

15.4 Клинико-психолого-педагогическая характеристика подростков с задержкой психического развития (ЗПР)

16 Психолого-педагогические технологии работы с обучающимися, имеющими задержку психического развития 24

18 2 4

ДЗ

16.1 Психологическая диагностика детей с задержкой психического развития (ЗПР)

16.2 Характеристика коррекционно-развивающего обучения, как педагогической технологии, применяемой в работе с детьми с ЗПР

16.3 Сущность интегрированного и дифференцированного подхода в обучении детей с задержкой психического развития

17 Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения 42

28 2 12

ДЗ

17.1 Факторы и классификация расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения у детей и подростков

17.2 Синдром дефицита внимания и гиперактивности

17.3 Психопатии

17.4 Ранний детский аутизм

18 Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения 54

46 2 6

18.1 Понятие о синдроме раннего детского аутизма (РДА) и его классификация

18.2 Первый этап. Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми с РДА по социально-бытовой адаптации

18.3 Развитие речи детей с РДА

18.4 Развитие предметно-манипулятивной деятельности

18.5 Второй этап. Формирование разнообразных видов самообслуживающего труда

18.6 Проблемы обучения аутичных детей

19 Внеклассная работа и дополнительное образование в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ 26

18 2 6

19.1 Внеурочная деятельность в школе сущность, содержание, технологии организации

19.2 Условия реализации интегрированной модели внеурочной деятельности

19.3 Особенности организации и планирования внеурочной деятельности

19.4 Планирование воспитательной работы на уровне классного коллектива

№ Наименование дисциплин

Нормативно-правовой раздел

Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования

20 16 2 2 З

1.1

Законодательство в сфере обучения детей с ОВЗ

1.2

Материально-техническое и финансовое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.3

Требования к организации временного режима обучения

1.4

Программно-методическое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.5

Особенности организации образовательной деятельности

Психолого-педагогический раздел

Основы генетики

46 38 2 6 З

2.1

Предыстория генетики и классический генетический анализ

2.2

Цитогенетика человека

2.3

Кариотип человека. Хромосомные болезни

2.4

Нуклеиновые кислоты

2.5

Основы молекулярной генетики

2.6

Наследственные болезни человека, подходы к лечению

2.7

Наследственные нарушения умственного и физического развития

Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности

43 35 2 6 ДЗ

3.1

Кора больших полушарий

3.2

Физиология высшей нервной деятельности

3.3

Безусловные рефлексы и их классификация

3.4

Условия образования условных рефлексов

3.5

Аналитико-синтетическая деятельность мозга

3.6

Функциональная система организма и её роль в формировании поведенческого акта

3.7

Особенности высшей нервной деятельности человека

3.8

Типы высшей нервной деятельности

3.9

Сенсорные системы

3.10

Восприятие. Зрительная и слуховая сенсорные системы

3.11

Вкусовая, обонятельная и тактильная сенсорные системы

3.12

Механорецепция. Проприорецепция. Терморецепция

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей

34 28 2 4 ДЗ

4.1

Анатомия и физиология зрительного анализатора

4.2

Патология зрительного анализатора

4.3

Анатомия и физиология слухового анализатора

4.4

Патология слухового анализатора

4.5

Анатомия речевого аппарата

4.6

Физиология органов речи

4.7

Патология органов речи

Специальная психология

58 36 4 18 З

5.1

Специальная психология

5.2

Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности

5.3

Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии

5.4

Факторы вариативности отклоняющегося психического развития

5.5

Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи

5.6

Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология)

5.7

Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями

Основы дефектологии

46 40 2 4 ДЗ

6.1

Историко-теоретические основы дефектологии

6.2

Особенности воспитания и обучения детей с умственной отсталостью

6.3

Особенности воспитания и обучения детей с задержкой психического развития

6.4

Особенности обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями и детским церебральным параличом

6.5

Организация специального образования

6.6

Модульная система коррекционной психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития

6.7

Методы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии

6.8

Организация и содержание психолого-педагогического изучения детей с нарушениями развития

Специальная (коррекционная) педагогика

38 30 2 6 ДЗ

7.1

Коррекционная педагогика как научное понятие

7.2

Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний

7.3

Коррекционно-педагогическая деятельность

7.4

Формы организации коррекционно-развивающего обучения

7.5

Компенсирующая направленность коррекционной деятельности

7.6

Содержание и основные направления коррекционно-педагогической деятельности, ошибки психодиагностики

7.7

Основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, ортопедагогики и олигофренопедагогики

Инклюзивное и интегрированное образование

36 30 2 4 З

8.1

Интеграция и инклюзия в образовании

8.2

Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

8.3

Категории обучающихся с ОВЗ в образовательном инклюзивном пространстве

8.4

Модели, виды и формы совместного обучения детей с разным уровнем психофизического развития

8.5

Современные педагогические технологии в условиях специального и инклюзивного образования детей с ОВЗ

Раздел специальных дисциплин

Основы клиники интеллектуальной недостаточности

32 26 2 4 ДЗ

9.1

Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении

9.2

Клиника и патогенез ведущего нарушения (основного симптома) олигофрении

9.3

Клиника дифференцированных форм олигофрении

9.4

Клиника семейных форм олигофрении

Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология)

46 40 2 4 ДЗ

10.1

Психическое развитие детей с интеллектуальной недостаточностью в младенческом и раннем возрасте

10.2

Психическое развитие умственно отсталых детей в дошкольном и школьном возрасте

10.3

Особенности развития личности и межличностных отношений детей с умственной отсталостью

10.4

Особенности эмоционального развития и волевого поведения умственно отсталых школьников

10.5

Психолого-педагогическая характеристика учащихся коррекционной школы VIII вида

10.6

Характеристика учащихся коррекционной школы VIII вида по особенностям и возможностям обучения

10.7

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития

Олигофренопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта

110 96 6 8 ДЗ

11.1

Предмет и методы олигофренопедагогики

11.2

Клиника, этиология и классификация умственной отсталости

11.3

Формирование способов усвоения общественного опыта у детей с нарушениями интеллекта

11.4

Физическое воспитание детей с умственной отсталостью

11.5

Технологии организации музыкально-ритмической деятельности детей с умственной отсталостью

11.6

Работа олигофренопедагога по формированию духовно-нравственных качеств учащихся с интеллектуальными нарушениями

11.7

Методические принципы обучения умственно отсталых школьников русскому языку

11.8

Речевое развитие умственно отсталых детей. Работа над словарем и предложением

11.9

Развитие связной устной и письменной речи

11.10

Обучение грамоте в добукварный период и этапы работы по букварю

11.11

Обучение чтению. Выработка навыков чтения

11.12

Обучение грамматике и правописанию

11.13

Формирование базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью

11.14

Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков учащимися коррекционной школы VIII

11.15

Методика преподавания изобразительной деятельности в коррекционной школе

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

22 16 2 4 З

12.1

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

12.2

Порядок организации обучения по вариантам ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

22 16 2 4 З

13.1

13.2

Особенности организации образовательной деятельности

13.3

Разработка и реализация адаптированной основной образовательной программы

Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

22 16 2 4 З

14.1

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) - основа образования обучающихся с умственной отсталостью в контексте ФГОС

14.2

Разработка специальной индивидуальной программы развития

Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития в дошкольном, младшем школьном, подростковом возрасте

28 22 2 4 ДЗ

15.1

Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития

15.2

Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте

15.3

Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития (ЗПР) в младшем школьном возрасте

15.4

Клинико-психолого-педагогическая характеристика подростков с задержкой психического развития (ЗПР)

Психолого-педагогические технологии работы с обучающимися, имеющими задержку психического развития

24 18 2 4 ДЗ

16.1

Психологическая диагностика детей с задержкой психического развития (ЗПР)

16.2

Характеристика коррекционно-развивающего обучения, как педагогической технологии, применяемой в работе с детьми с ЗПР

16.3

Сущность интегрированного и дифференцированного подхода в обучении детей с задержкой психического развития

Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

42 28 2 12 ДЗ

17.1

Факторы и классификация расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения у детей и подростков

17.2

Синдром дефицита внимания и гиперактивности

17.3

Психопатии

17.4

Ранний детский аутизм

Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

54 46 2 6 З

18.1

Понятие о синдроме раннего детского аутизма (РДА) и его классификация

18.2

Первый этап. Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми с РДА по социально-бытовой адаптации

18.3

Развитие речи детей с РДА

18.4

Развитие предметно-манипулятивной деятельности

18.5

Второй этап. Формирование разнообразных видов самообслуживающего труда

18.6

Проблемы обучения аутичных детей

Внеклассная работа и дополнительное образование в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

26 18 2 6 З

19.1

Внеурочная деятельность в школе сущность, содержание, технологии организации

19.2

Условия реализации интегрированной модели внеурочной деятельности

19.3

Особенности организации и планирования внеурочной деятельности

19.4

Планирование воспитательной работы на уровне классного коллектива

Календарный учебный план

№ Наименование дисциплин Общая трудоёмкость, в акад. часах Учебные недели

1 Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования 20 1

2 Основы генетики 46 1-2

3 Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности 43 2-3

4 Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей 34 3-4

5 Специальная психология 58 5-6

6 Основы дефектологии 46 6-7

7 Специальная (коррекционная) педагогика 38 7-8

8 Инклюзивное и интегрированное образование 36 8-9

9 Основы клиники интеллектуальной недостаточности 32 9-10

10 Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология) 46 10-11

11 Олигофренопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта 110 12-15

12 ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 22 16

13 Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 22 16-17

14 Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 22 18

15 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития в дошкольном, младшем школьном, подростковом возрасте 28 18-19

16 Психолого-педагогические технологии работы с обучающимися, имеющими задержку психического развития 24 20

17 Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения 42 20-21

18 Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения 54 22-23

19 Внеклассная работа и дополнительное образование в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ 26 23

20 Итоговая аттестация 11 24

№ Наименование дисциплин

Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования

20 1

Основы генетики

46 1-2

Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности

43 2-3

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей

34 3-4

Специальная психология

58 5-6

Основы дефектологии

46 6-7

Специальная (коррекционная) педагогика

38 7-8

Инклюзивное и интегрированное образование

36 8-9

Основы клиники интеллектуальной недостаточности

32 9-10

Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология)

46 10-11

Олигофренопедагогика. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта

110 12-15

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

22 16

22 16-17

22 18

28 18-19

Психолого-педагогические технологии работы с обучающимися, имеющими задержку психического развития

24 20

Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

42 20-21

Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

54 22-23

Внеклассная работа и дополнительное образование в контексте ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

26 23

Итоговый междисциплинарный экзамен

11 24

Развернуть таблицу

Гавришева Наталья Андреевна

Стаж научной и практической работы
– с 2010 года

Подробнее

Другие программы преподавателя

- 47 %

«Экспериментальная патопсихология в практике психолога: исследование психопатологических явлений» с присвоением квалификации «Патопсихолог»

480 часов

44 700р.

23 600р.
- 23 %

«Практическая патопсихология» с присвоением квалификации «Патопсихолог»

490 часов

29 600р.

22 700р.
- 33 %

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

1150 часов

63 000р.

42 000р.
- 17 %

«Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области дошкольной дефектологии» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)» с дополнительной квалификацией «Учитель-дефектолог (профиль: ранний и дошкольный возраст)»

1470 часов

72 500р.

59 900р.
- 19 %

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)»

1070 часов

75 600р.

60 900р.
- 27 %

«Клиническая психология. Психологическая диагностика и психотерапия в клинической и психолого-педагогической практике со специализацией в патопсихологии» с присвоением квалификации «Клинический психолог. Патопсихолог»

1960 часов

86 100р.

63 000р.
- 29 %

«Педагог-психолог. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС» с присвоением квалификации «Педагог-психолог. Специальный психолог»

1050 часов

44 100р.

31 500р.
- 18 %

«Логопедия. Коррекционно-педагогическая и логопедическая работа с дополнительной специализацией в области дефектологии» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)», «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения, расстройства аутистического спектра»

1340 часов

70 400р.

57 800р.
- 42 %

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

1740 часов

50 400р.

29 400р.
- 22 %

«Прикладной анализ поведения (АВА-терапия): коррекция поведенческих расстройств и развитие адаптивных форм поведения»

560 часов

33 600р.

26 300р.
- 37 %

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

640 часов

31 800р.

19 900р.
- 24 %

«Специальное дефектологическое образование» с присвоением квалификации «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения, расстройства аутистического спектра, нарушения слуха, нарушения зрения)»

1180 часов

75 600р.

57 800р.

Отзывы о курсах

”

Проходила обучение по программе «Учитель-дефектолог». Доступ к учебно-методическому материалу представлен в достаточном объеме. Весь предложенный материал интересен, актуален и применим на практике. Доступно и понятно изложен информационный материал. Выполненные задания проверяются оперативно.

Фролова Татьяна Викторовна

”

Мне в целом все понравилось. Интересные лекции, дополнительная литература, помощь педагога. Доступные цены, оперативность. Есть мобильное приложение. Планирую дальше продолжить обучение в АНО ДПО «АППКК».

Паршукова Полина Петровна , г.Москва

”

Подошло к концу моё обучение. Хочу поблагодарить коллектив педагогов, администрацию и группу технической поддержки за профессионализм и поддержку. Все вопросы, возникающие в процессе обучения, решались быстро и конструктивно. Курс насыщенный и интересный. Что мне особенно понравилось – так это то, что обучаться можно в своём темпе, в удобное время. И ещё хочу поблагодарить за доступ к лекционным материалам после окончания обучения. Большое вам спасибо.

Хромченко Надежда Геннадьевна , г.Сочи

”

Спасибо большое за организацию курса и за возможность обучаться дистанционно. Очень понравился курс. Всё разложено по полочкам, очень доступно и интересно изложено, буду пользоваться полученными знаниями в работе.

Яблонских Дарина Алексеевна , г.Пермь