Педагог по работе с детьми с аутическими расстройствами – профессиональная переподготовка

Профессиональный личный куратор
Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)
Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров
Техподдержка без выходных с 9.00 до 21.00
Рассрочка без участия банка
Бесплатный доступ к библиотеке Библиоклуб

Ваша заявка принята

Вид обучения

Профессиональная переподготовка
Срок программы

4 месяца (540 часов)
Формат курса

Заочный с применением дистанционных образовательных технологий
Старт потока

апрель 2024, май 2024
Студенческая жизнь

Общение с другими слушателями в сообществе

Описание курса

Обычный педагог не сможет работать с ребенком, у которого есть расстройства аутистического спектра (РАС), здесь нужен специалист, который знает все особенности таких детей.

Специалисты подобного рода сейчас востребованы как никогда, число детей с РАС неуклонно растет. К сожалению, до сих пор аутизм не изучен до конца, но нужно знать, как можно помочь ребенку развиваться, социализироваться, скорректировать его поведение, получить образование с учетом его особенностей и т.д.

Такой педагог взаимодействует не только с детьми, но и с их родителями, помогает им в воспитании детей, консультирует по вопросам образования и т.п.

Наша дистанционная программа профессиональной переподготовки даст слушателям курса все необходимые компетенции для работы педагогом по работе с детьми с РАС.

Составлением программы занимались опытные методисты академии. При разработке использовались авторские методики и наработки опытных преподавателей-практиков. Материалы курса содержат самую важную и актуальную информацию. Программа курса соответствует требованиям профессиональных стандартов и ФГОС.

Обучение проходит в комфортной для слушателей обстановке. Лекционные материалы, а также тесты и контрольные задания доступны 24/7, поэтому заниматься можно в любое удобное время и везде, где есть доступ в Интернет. Это дает возможность совмещать обучение с работой или параллельным образованием.

В системе дистанционного обучения, доступ в которую дается после заключения договора и оплаты, слушатели могут сохранять лекционные материалы и знакомиться с ними даже без доступа в Интернет, а также использовать их уже после окончания обучения. Здесь же можно просматривать библиотеку вебинаров по интересующим темам и получать сертификат о прослушивании без дополнительной оплаты.

Преподаватель курса всегда готов ответить на возникающие вопросы, дать рекомендации и советы.

Лицензия Управления образования и науки на право оказания образовательных услуг реестровый номер № Л035-01274-48/00279119 (ранее присвоенный номер 48/0000002/2021/04/26)

Проверить лицензию

Требования к слушателям

На курс принимаются лица, имеющие или получающие средне-профессиональное или высшее образование.

Для заключения договора необходимо предоставить в приемную комиссию скан-копию или фото документа, удостоверяющего личность и диплома (о средне-профессиональном образовании, бакалавра, специалиста, магистра) в качестве подтверждения имеющегося образования. Студентам, проходящим обучение в заведениях высшего или среднего профессионального образования, нужно предоставить справку с места учебы. Документы принимаются в электронном виде (скан или фото хорошего качества) в форматах: JPEG, JPG, PNG, doc, docx, pdf.

Если в дипломе и паспорте не совпадает фамилия (имя, отчество), то дополнительно требуется предоставить скан-копию или фото документа, подтверждающего смену.

Все выдаваемые Академией документы о квалификации заносятся ФИС ФРДО (Федеральный реестр сведений документов об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении). Для занесения сведений в систему требуется предоставить скан-копию или фото вашего СНИЛС.

Кому курс будет полезен

Этот курс будет полезен педагогам, дефектологам, логопедам, специалистам по реабилитации и адаптации и всем, кто хочет получить актуальные и полные знания в этой области, повысить свою квалификацию, получить новую востребованную профессию.

Поможем грамотно составить резюме, которое заинтересует работодателей перспективных и высокооплачиваемых вакансий

Ответим на все вопросы и проведем онлайн-консультацию, на которой расскажем, как успешно пройти испытательный срок, избежать выгорания, вырасти в карьерном и профессиональном плане

Высылаем раз в неделю пакет интересных вакансий, собранных специально для Вас

Анастасия Регнер

Ваш HR-наставник

Бизнес-тренер со стажем более 3 лет

Участник международных конференций и форумов по HR-менеджменту

Ведущий специалист по стратегическим коммуникациям с клиентами

Соавтор и организатор курсов обучения по рекрутингу

Запишитесь на обучение прямо сейчас

И узнайте, как быстро найти достойную работу после получения диплома

Ваша заявка принята

*Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных

Данную программу хорошо дополняют

- 39 %

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

1740 часов

40 400р.

24 700р.
- 26 %

«Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте» с присвоением квалификации «Специалист по нейропсихологической диагностике и коррекции в детском возрасте»

1020 часов

43 200р.

32 000р.
- 37 %

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

640 часов

28 700р.

18 000р.

Загрузить ещё

Посмотрите программу Преподаватель Ознакомьтесь с отзывами

Учебный план

№ Наименование дисциплин Общая трудоёмкость, в акад. часах Работа обучающегося в СДО

Лекции Тестирование Практические задания

Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)

Нормативно-правовой раздел

1 Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования 20

14 2 4

1.1 Законодательство в сфере обучения детей с ОВЗ

1.2 Материально-техническое и финансовое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.3 Требования к организации временного режима обучения

1.4 Программно-методическое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.5 Особенности организации образовательной деятельности

Раздел общепрофессиональных дисциплин

2 Специальная (коррекционная) педагогика 36

28 2 6

ДЗ

2.1 Коррекционная педагогика как научное понятие

2.2 Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний

2.3 Коррекционно-педагогическая деятельность

2.4 Формы организации коррекционно-развивающего обучения

2.5 Компенсирующая направленность коррекционной деятельности

2.6 Содержание и основные направления коррекционно-педагогической деятельности, ошибки психодиагностики

2.7 Основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, ортопедагогики и олигофренопедагогики

3 Специальная психология 34

26 2 6

3.1 Специальная психология

3.2 Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности

3.3 Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии

3.4 Факторы вариативности отклоняющегося психического развития

3.5 Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи

3.6 Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология)

3.7 Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями

4 Основы дефектологии 34

26 2 6

4.1 Историко-теоретические основы дефектологии

4.2 Особенности воспитания и обучения детей с умственной отсталостью

4.3 Особенности воспитания и обучения детей с задержкой психического развития

4.4 Особенности обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями и детским церебральным параличом

4.5 Организация специального образования

4.6 Модульная система коррекционной психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития

4.7 Методы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии

4.8 Организация и содержание психолого-педагогического изучения детей с нарушениями развития

5 Основы невропатологии и психопатологии 34

26 2 6

ДЗ

5.1 Проблема выделения нормы

5.2 Нейрофизиологические исследования становления высших корковых функций в онтогенезе

5.3 Проблема квалификации нормы

5.4 Нормативные этапы становления детской речи

5.5 Проблема типологии становления речи в раннем онтогенезе

5.6 Проблема построения коррекционно-развивающих программ

5.7 Патология ощущений

5.8 Психомоторные расстройства

5.9 Культуральные синдромы

5.10 Психосоматозы

6 Инклюзивное и интегрированное образование 26

18 2 6

ДЗ

6.1 Интеграция и инклюзия в образовании

6.2 Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

6.3 Категории обучающихся с ОВЗ в образовательном инклюзивном пространстве

6.4 Модели, виды и формы совместного обучения детей с разным уровнем психофизического развития

6.5 Современные педагогические технологии в условиях специального и инклюзивного образования детей с ОВЗ

7 Психолого-педагогическая коррекция 30

22 2 6

ДЗ

7.1 Понятие коррекционно-развивающей работы

7.2 Проблема коррекционно-развивающего обучения в массовой школе и подходы к ее решению

7.3 Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции

8 Методика развития речи 23

16 2 5

8.1 Воспитание звуковой культуры речи

8.2 Формирование грамматического строя речи и словарная работа

8.3 Развитие связной речи

8.4 Развитие образной речи

8.5 Методики выявления уровня развития речи дошкольников

Раздел специальных дисциплин

9 Расстройства аутистического спектра как специфическое нарушение развития. Ранний детский аутизм 32

26 2 4

ДЗ

9.1 Клинико-психологические проблемы раннего детского аутизма

9.2 Понятие о синдроме раннего детского аутизма (РДА)

10 Коррекционно-педагогическая работа с детьми с расстройствами аутистического спектра 32

24 2 6

10.1 Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме

10.2 Современные психолого-педагогические технологии коррекционно-развивающего образования детей с РАС

10.3 Организация психокоррекционных занятий с детьми с ранним детским аутизмом

10.4 Психологическая коррекция гностических и речевых процессов у детей с аутизмом

10.5 Социальная адаптация детей и подростков с аутизмом. Проблемы и перспективы

11 Психология детей с расстройствами аутистического спектра 32

24 2 6

ДЗ

11.1 Особенности психического развития при раннем детском аутизме

11.2 Особенности психического развития детей в преддошкольном возрасте

11.3 Особенности развития перцептивных и мнемических функций

12 Диагностика детей с расстройствами аутистического спектра 24

18 2 4

12.1 Диагностика детей с расстройствами аутистического спектра

12.2 Особенности диагностики при тяжелых и осложненных формах аутизма

13 ФГОС НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра 20

12 2 6

14 Организация обучения и воспитания дошкольников с РАС 26

18 2 6

ДЗ

14.1 Первый этап. Социально-бытовая адаптация детей с РДА

14.2 Развитие предметно-манипулятивной деятельности

14.3 Второй этап. Формирование разнообразных видов самообслуживающего труда

14.4 Организация пространства и визуальная поддержка

15 Организация обучения и воспитания детей с РАС школьного возраста 26

18 2 6

ДЗ

15.1 Проблемы обучения аутичных детей

15.2 Особые образовательные потребности и условия обучения детей с РАС

15.3 Рекомендации по адаптации программного материала

15.4 Деятельность специалистов сопровождения

16 Коррекция специфических нарушений у обучающихся с расстройствами аутистического спектра 26

18 2 6

16.1 Коррекция специфических нарушений у обучающихся с РАС

16.2 Абилитационная педагогика при расстройствах аутистического спектра

16.3 Методические указания по работе с детьми с осложненными формами аутизма

16.4 Особенности коррекции при тяжелых и осложненных формах аутизма

17 Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра 26

18 2 6

17.1 Новые задачи службы сопровождения

17.2 Психологическая помощь детям с ранним детским аутизмом

18 Развитие речи у аутичных детей 26

18 2 6

18.1 Развитие речи

18.2 Методические рекомендации по коррекции нарушений речевого развития

18.3 Обучение речевым навыкам при тяжелых и осложненных формах аутизма

19 Семейное воспитание детей с расстройствами аутистического спектра. Взаимодействие с родителями 21

16 1 4

19.1 Координация работы специалистов и семьи

19.2 Важность поддержки семей

19.3 Психологическая поддержка родителей

19.4 Работа с родителями аутичного ребенка

№ Наименование дисциплин

Нормативно-правовой раздел

Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования

20 14 2 4 З

1.1

Законодательство в сфере обучения детей с ОВЗ

1.2

Материально-техническое и финансовое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.3

Требования к организации временного режима обучения

1.4

Программно-методическое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.5

Особенности организации образовательной деятельности

Раздел общепрофессиональных дисциплин

Специальная (коррекционная) педагогика

36 28 2 6 ДЗ

2.1

Коррекционная педагогика как научное понятие

2.2

Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний

2.3

Коррекционно-педагогическая деятельность

2.4

Формы организации коррекционно-развивающего обучения

2.5

Компенсирующая направленность коррекционной деятельности

2.6

Содержание и основные направления коррекционно-педагогической деятельности, ошибки психодиагностики

2.7

Основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, ортопедагогики и олигофренопедагогики

Специальная психология

34 26 2 6 З

3.1

Специальная психология

3.2

Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности

3.3

Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии

3.4

Факторы вариативности отклоняющегося психического развития

3.5

Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи

3.6

Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология)

3.7

Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями

Основы дефектологии

34 26 2 6 З

4.1

Историко-теоретические основы дефектологии

4.2

Особенности воспитания и обучения детей с умственной отсталостью

4.3

Особенности воспитания и обучения детей с задержкой психического развития

4.4

Особенности обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями и детским церебральным параличом

4.5

Организация специального образования

4.6

Модульная система коррекционной психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития

4.7

Методы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии

4.8

Организация и содержание психолого-педагогического изучения детей с нарушениями развития

Основы невропатологии и психопатологии

34 26 2 6 ДЗ

5.1

Проблема выделения нормы

5.2

Нейрофизиологические исследования становления высших корковых функций в онтогенезе

5.3

Проблема квалификации нормы

5.4

Нормативные этапы становления детской речи

5.5

Проблема типологии становления речи в раннем онтогенезе

5.6

Проблема построения коррекционно-развивающих программ

5.7

Патология ощущений

5.8

Психомоторные расстройства

5.9

Культуральные синдромы

5.10

Психосоматозы

Инклюзивное и интегрированное образование

26 18 2 6 ДЗ

6.1

Интеграция и инклюзия в образовании

6.2

Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

6.3

Категории обучающихся с ОВЗ в образовательном инклюзивном пространстве

6.4

Модели, виды и формы совместного обучения детей с разным уровнем психофизического развития

6.5

Современные педагогические технологии в условиях специального и инклюзивного образования детей с ОВЗ

Психолого-педагогическая коррекция

30 22 2 6 ДЗ

7.1

Понятие коррекционно-развивающей работы

7.2

Проблема коррекционно-развивающего обучения в массовой школе и подходы к ее решению

7.3

Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции

Методика развития речи

23 16 2 5 З

8.1

Воспитание звуковой культуры речи

8.2

Формирование грамматического строя речи и словарная работа

8.3

Развитие связной речи

8.4

Развитие образной речи

8.5

Методики выявления уровня развития речи дошкольников

Раздел специальных дисциплин

Расстройства аутистического спектра как специфическое нарушение развития. Ранний детский аутизм

32 26 2 4 ДЗ

9.1

Клинико-психологические проблемы раннего детского аутизма

9.2

Понятие о синдроме раннего детского аутизма (РДА)

Коррекционно-педагогическая работа с детьми с расстройствами аутистического спектра

32 24 2 6 З

10.1

Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме

10.2

Современные психолого-педагогические технологии коррекционно-развивающего образования детей с РАС

10.3

Организация психокоррекционных занятий с детьми с ранним детским аутизмом

10.4

Психологическая коррекция гностических и речевых процессов у детей с аутизмом

10.5

Социальная адаптация детей и подростков с аутизмом. Проблемы и перспективы

Психология детей с расстройствами аутистического спектра

32 24 2 6 ДЗ

11.1

Особенности психического развития при раннем детском аутизме

11.2

Особенности психического развития детей в преддошкольном возрасте

11.3

Особенности развития перцептивных и мнемических функций

Диагностика детей с расстройствами аутистического спектра

24 18 2 4 З

12.1

Диагностика детей с расстройствами аутистического спектра

12.2

Особенности диагностики при тяжелых и осложненных формах аутизма

ФГОС НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра

20 12 2 6 З

Организация обучения и воспитания дошкольников с РАС

26 18 2 6 ДЗ

14.1

Первый этап. Социально-бытовая адаптация детей с РДА

14.2

Развитие предметно-манипулятивной деятельности

14.3

Второй этап. Формирование разнообразных видов самообслуживающего труда

14.4

Организация пространства и визуальная поддержка

Организация обучения и воспитания детей с РАС школьного возраста

26 18 2 6 ДЗ

15.1

Проблемы обучения аутичных детей

15.2

Особые образовательные потребности и условия обучения детей с РАС

15.3

Рекомендации по адаптации программного материала

15.4

Деятельность специалистов сопровождения

Коррекция специфических нарушений у обучающихся с расстройствами аутистического спектра

26 18 2 6 З

16.1

Коррекция специфических нарушений у обучающихся с РАС

16.2

Абилитационная педагогика при расстройствах аутистического спектра

16.3

Методические указания по работе с детьми с осложненными формами аутизма

16.4

Особенности коррекции при тяжелых и осложненных формах аутизма

Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра

26 18 2 6 З

17.1

Новые задачи службы сопровождения

17.2

Психологическая помощь детям с ранним детским аутизмом

Развитие речи у аутичных детей

26 18 2 6 З

18.1

Развитие речи

18.2

Методические рекомендации по коррекции нарушений речевого развития

18.3

Обучение речевым навыкам при тяжелых и осложненных формах аутизма

Семейное воспитание детей с расстройствами аутистического спектра. Взаимодействие с родителями

21 16 1 4 З

19.1

Координация работы специалистов и семьи

19.2

Важность поддержки семей

19.3

Психологическая поддержка родителей

19.4

Работа с родителями аутичного ребенка

Календарный учебный план

№ Наименование дисциплин Общая трудоёмкость, в акад. часах Учебные недели

1 Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования 20 1

2 Специальная (коррекционная) педагогика 36 1-2

3 Специальная психология 34 2-3

4 Основы дефектологии 34 3-4

5 Основы невропатологии и психопатологии 34 4-5

6 Инклюзивное и интегрированное образование 26 5-6

7 Психолого-педагогическая коррекция 30 6-7

8 Методика развития речи 23 7-8

9 Расстройства аутистического спектра как специфическое нарушение развития. Ранний детский аутизм 32 8-9

10 Коррекционно-педагогическая работа с детьми с расстройствами аутистического спектра 32 9-10

11 Психология детей с расстройствами аутистического спектра 32 10-11

12 Диагностика детей с расстройствами аутистического спектра 24 11-12

13 ФГОС НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра 20 12

14 Организация обучения и воспитания дошкольников с РАС 26 12-13

15 Организация обучения и воспитания детей с РАС школьного возраста 26 13-14

16 Коррекция специфических нарушений у обучающихся с расстройствами аутистического спектра 26 14-15

17 Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра 26 15

18 Развитие речи у аутичных детей 26 16

19 Семейное воспитание детей с расстройствами аутистического спектра. Взаимодействие с родителями 21 16-17

20 Итоговая аттестация 12 17

№ Наименование дисциплин

Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования

20 1

Специальная (коррекционная) педагогика

36 1-2

Специальная психология

34 2-3

Основы дефектологии

34 3-4

Основы невропатологии и психопатологии

34 4-5

Инклюзивное и интегрированное образование

26 5-6

Психолого-педагогическая коррекция

30 6-7

Методика развития речи

23 7-8

Расстройства аутистического спектра как специфическое нарушение развития. Ранний детский аутизм

32 8-9

Коррекционно-педагогическая работа с детьми с расстройствами аутистического спектра

32 9-10

Психология детей с расстройствами аутистического спектра

32 10-11

Диагностика детей с расстройствами аутистического спектра

24 11-12

ФГОС НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра

20 12

Организация обучения и воспитания дошкольников с РАС

26 12-13

Организация обучения и воспитания детей с РАС школьного возраста

26 13-14

Коррекция специфических нарушений у обучающихся с расстройствами аутистического спектра

26 14-15

Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра

26 15

Развитие речи у аутичных детей

26 16

Семейное воспитание детей с расстройствами аутистического спектра. Взаимодействие с родителями

21 16-17

Итоговый междисциплинарный экзамен

12 17

Развернуть таблицу

Гавришева Наталья Андреевна

Стаж научной и практической работы
– с 2010 года

Подробнее

Другие программы преподавателя

- 26 %

Анонс

«Клиническая психология со специализацией в области онкопсихологии» с присвоением квалификации «Клинический психолог»

1645 часов

108 100р.

80 500р.
- 9 %

«Специальное дефектологическое образование» с присвоением квалификации «Учитель-дефектолог (профиль: задержка психического развития, интеллектуальные нарушения, расстройства аутистического спектра)»

760 часов

23 100р.

21 000р.
- 36 %

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Тифлопедагогика» с присвоением квалификации «Тифлопедагог»

540 часов

16 100р.

10 300р.

Набор
не ведется
- 47 %

«Экспериментальная патопсихология в практике психолога: исследование психопатологических явлений» с присвоением квалификации «Патопсихолог»

480 часов

40 400р.

21 300р.
- 23 %

«Практическая патопсихология» с присвоением квалификации «Патопсихолог»

490 часов

26 700р.

20 500р.
- 50 %

«Организация образовательной деятельности и основы реабилитации детей с детским церебральным параличом (ДЦП) и другими НОДА» с присвоением квалификации «Педагог по работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»

540 часов

24 800р.

12 400р.

Набор
не ведется
- 15 %

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

1150 часов

36 100р.

30 600р.
- 31 %

«Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области дошкольной дефектологии» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)» с дополнительной квалификацией «Учитель-дефектолог (профиль: ранний и дошкольный возраст)»

1470 часов

51 000р.

35 400р.
- 1 %

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)»

1070 часов

43 300р.

42 800р.
- 54 %

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Сурдопедагогика и сурдопсихология» с присвоением квалификации «Сурдопедагог»

650 часов

31 200р.

14 200р.

Набор
не ведется
- 31 %

«Клиническая психология. Психологическая диагностика и психотерапия в клинической и психолого-педагогической практике со специализацией в патопсихологии» с присвоением квалификации «Клинический психолог. Патопсихолог»

1960 часов

75 400р.

52 200р.
- 14 %

«Педагог-психолог. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС» с присвоением квалификации «Педагог-психолог. Специальный психолог»

1050 часов

23 400р.

20 200р.
- 35 %

«Логопедия. Коррекционно-педагогическая и логопедическая работа с дополнительной специализацией в области дефектологии» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)», «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения, расстройства аутистического спектра»

1340 часов

70 800р.

45 900р.
- 39 %

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

1740 часов

40 400р.

24 700р.
- 15 %

«Прикладной анализ поведения (АВА-терапия): коррекция поведенческих расстройств и развитие адаптивных форм поведения»

560 часов

18 600р.

15 900р.
- 37 %

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

640 часов

28 700р.

18 000р.
- 1 %

«Специальное дефектологическое образование» с присвоением квалификации «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения, расстройства аутистического спектра, нарушения слуха, нарушения зрения)»

1180 часов

32 500р.

32 400р.

”

В начале лета я хотела поступать в вуз на заочное отделение, но с нехваткой баллов не смогла этого сделать. А продолжить изучить направление по работе с детьми с РАС очень хотелось. И мой выбор пал на ЦАППКК, большую часть это, конечно, положительные отзывы моих коллег по работе. Я не зря выбрала Академию, здесь и правда дают очень много полезной и емкой информации, я все записывала себе в тетрадочку. Теперь после окончания этого курса я еще больше приблизилась к своей главной цели. Спасибо огромное ЦАППКК!

Куксина Елена Дмитриевна

”

Содержание дисциплины и работа преподавателя на высшем уровне! Рекомендую курс «Педагог по работе с детьми с расстройствами аутистического спектра»: много новой информации в доступной форме.

Кравцова Дарья Олеговна , г.Севостополь

”

Очень содержательная программа курса. Было очень полезно и интересно. Многое из материалов курса очень важно и актуально.

Сухова Анна Олеговна , г.Псков

”

Материал хорошо структурирован. Понравилась подача информации. Все понравилось. Спасибо вам большое!

Николаев Лев Александрович , г.Санкт-Петербург

Диплом ЦАППКК по программе «Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра» с присвоением квалификации «Педагог по работе с детьми с расстройствами аутистического спектра»

Приложение №1 к диплому. Программа обучения: «Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра» с присвоением квалификации «Педагог по работе с детьми с расстройствами аутистического спектра»

Приложение №2 к диплому. Программа обучения: «Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра» с присвоением квалификации «Педагог по работе с детьми с расстройствами аутистического спектра»

Обложка красного диплома. Программа обучения: «Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра» с присвоением квалификации «Педагог по работе с детьми с расстройствами аутистического спектра»

Профессиональный личный куратор

Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)

Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров

Техподдержка без выходных с 9.00 до 21.00

Рассрочка без участия банка

Бесплатный доступ к библиотеке Библиоклуб

Вид обучения

Срок программы

Формат курса

Старт потока

Студенческая жизнь

Заявка на обучение/консультацию

Описание

Учебный план

Преподаватель

Отзывы

Диплом

Описание курса

Требования к слушателям

Кому курс будет полезен

Запишитесь на обучение прямо сейчас

Данную программу хорошо дополняют

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

Учебный план

Календарный учебный план

Другие программы преподавателя

«Клиническая психология со специализацией в области онкопсихологии» с присвоением квалификации «Клинический психолог»

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Тифлопедагогика» с присвоением квалификации «Тифлопедагог»

«Экспериментальная патопсихология в практике психолога: исследование психопатологических явлений» с присвоением квалификации «Патопсихолог»

«Практическая патопсихология» с присвоением квалификации «Патопсихолог»

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)»

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Сурдопедагогика и сурдопсихология» с присвоением квалификации «Сурдопедагог»

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

«Прикладной анализ поведения (АВА-терапия): коррекция поведенческих расстройств и развитие адаптивных форм поведения»

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

Нужна консультация?

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

Отзывы о нас

Отзывы в Яндекс

Отзывы в Google

Отзывы в 2GIS

Отзывы в Отзовик

Доставляем документы об обучении в любую точку России