Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Сурдопедагогика и сурдопсихология» с присвоением квалификации «Сурдопедагог

Профессиональный личный куратор
Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)
Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров
Техподдержка без выходных с 9.00 до 21.00
Рассрочка без участия банка
Бесплатный доступ к библиотеке Библиоклуб

Ваша заявка принята

Вид обучения

Профессиональная переподготовка
Срок программы

5 месяцев (650 часов)
Формат курса

Заочный с применением дистанционных образовательных технологий
Старт потока

апрель 2024, май 2024
Студенческая жизнь

Общение с другими слушателями в сообществе

Описание курса

Сурдопедагог работает со слабослышащими и глухими детьми. Очень важно, чтобы такие дети имели возможность развиваться и адаптироваться в обществе. Чем раньше специалист начинает работу с такими детьми, тем лучше.

Работа таких специалистов очень важна и ответственна, ведь они помогают детям наладить общение с окружающим миром, получить образование, профессию, социализироваться в обществе и т.д.

Специалисты-дефектологи всегда востребованы, их не хватает. Если вас интересует данная область знаний, вы хотите повысить свою квалификацию – наш курс по сурдопедагогике для вас.

Составлением программы занимались опытные методисты академии. При разработке использовались авторские методики и наработки опытных преподавателей-практиков. Материалы курса содержат самую важную и актуальную информацию. Программа курса соответствует требованиям профессиональных стандартов и ФГОС.

Обучение проходит в комфортной для слушателей обстановке. Лекционные материалы, а также тесты и контрольные задания доступны 24/7, поэтому заниматься можно в любое удобное время и везде, где есть доступ в Интернет. Это дает возможность совмещать обучение с работой или параллельным образованием.

В системе дистанционного обучения, доступ в которую дается после заключения договора и оплаты, слушатели могут сохранять лекционные материалы и знакомиться с ними даже без доступа в Интернет, а также использовать их уже после окончания обучения. Здесь же можно просматривать библиотеку вебинаров по интересующим темам и получать сертификат о прослушивании без дополнительной оплаты.

Преподаватель курса всегда готов ответить на возникающие вопросы, дать рекомендации и советы.

Лицензия Управления образования и науки на право оказания образовательных услуг реестровый номер № Л035-01274-48/00279119 (ранее присвоенный номер 48/0000002/2021/04/26)

Проверить лицензию

Требования к слушателям

На курс принимаются лица, имеющие или получающие средне-профессиональное или высшее образование.

Для заключения договора необходимо предоставить в приемную комиссию скан-копию или фото документа, удостоверяющего личность и диплома (о средне-профессиональном образовании, бакалавра, специалиста, магистра) в качестве подтверждения имеющегося образования. Студентам, проходящим обучение в заведениях высшего или среднего профессионального образования, нужно предоставить справку с места учебы. Документы принимаются в электронном виде (скан или фото хорошего качества) в форматах: JPEG, JPG, PNG, doc, docx, pdf.

Если в дипломе и паспорте не совпадает фамилия (имя, отчество), то дополнительно требуется предоставить скан-копию или фото документа, подтверждающего смену.

Все выдаваемые Академией документы о квалификации заносятся ФИС ФРДО (Федеральный реестр сведений документов об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении). Для занесения сведений в систему требуется предоставить скан-копию или фото вашего СНИЛС.

Кому курс будет полезен

Этот курс будет полезен дефектологам, педиатрам, воспитателям и учителям в коррекционных образовательных учреждениях и всем, кому интересна эта профессия.

Поможем грамотно составить резюме, которое заинтересует работодателей перспективных и высокооплачиваемых вакансий

Ответим на все вопросы и проведем онлайн-консультацию, на которой расскажем, как успешно пройти испытательный срок, избежать выгорания, вырасти в карьерном и профессиональном плане

Высылаем раз в неделю пакет интересных вакансий, собранных специально для Вас

Анастасия Регнер

Ваш HR-наставник

Бизнес-тренер со стажем более 3 лет

Участник международных конференций и форумов по HR-менеджменту

Ведущий специалист по стратегическим коммуникациям с клиентами

Соавтор и организатор курсов обучения по рекрутингу

Запишитесь на обучение прямо сейчас

И узнайте, как быстро найти достойную работу после получения диплома

Ваша заявка принята

*Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных

Данную программу хорошо дополняют

- 1 %

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)»

1070 часов

43 300р.

42 800р.
- 11 %

«Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте»

400 часов

21 100р.

18 700р.
- 35 %

«Логопедия. Коррекционно-педагогическая и логопедическая работа с дополнительной специализацией в области дефектологии» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)», «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения, расстройства аутистического спектра»

1340 часов

70 800р.

45 900р.
- 39 %

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

1740 часов

40 400р.

24 700р.

Загрузить ещё

Посмотрите программу Преподаватель Ознакомьтесь с отзывами

Учебный план

№ Наименование дисциплин Общая трудоёмкость, в акад. часах Работа обучающегося в СДО

Лекции Тестирование Практические задания

Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)

Нормативно-правовой раздел

1 Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования 20

14 2 4

1.1 Законодательство в сфере обучения детей с ОВЗ

1.2 Материально-техническое и финансовое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.3 Требования к организации временного режима обучения

1.4 Программно-методическое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.5 Особенности организации образовательной деятельности

Раздел общепрофессиональных дисциплин

2 Специальная (коррекционная) педагогика 40

32 2 6

ДЗ

2.1 Коррекционная педагогика как научное понятие

2.2 Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний

2.3 Коррекционно-педагогическая деятельность

2.4 Формы организации коррекционно-развивающего обучения

2.5 Компенсирующая направленность коррекционной деятельности

2.6 Содержание и основные направления коррекционно-педагогической деятельности, ошибки психодиагностики

2.7 Основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, ортопедагогики и олигофренопедагогики

3 Специальная психология 36

28 2 6

3.1 Специальная психология

3.2 Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности

3.3 Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии

3.4 Факторы вариативности отклоняющегося психического развития

3.5 Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи

3.6 Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология)

3.7 Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями

4 Основы дефектологии 35

28 1 6

4.1 Историко-теоретические основы дефектологии

4.2 Особенности воспитания и обучения детей с умственной отсталостью

4.3 Особенности воспитания и обучения детей с задержкой психического развития

4.4 Особенности обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями и детским церебральным параличом

4.5 Организация специального образования

4.6 Модульная система коррекционной психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития

4.7 Методы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии

4.8 Организация и содержание психолого-педагогического изучения детей с нарушениями развития

5 Основы невропатологии и психопатологии 36

28 2 6

ДЗ

5.1 Проблема выделения нормы

5.2 Нейрофизиологические исследования становления высших корковых функций в онтогенезе

5.3 Проблема квалификации нормы

5.4 Нормативные этапы становления детской речи

5.5 Проблема типологии становления речи в раннем онтогенезе

5.6 Проблема построения коррекционно-развивающих программ

5.7 Патология ощущений

5.8 Психомоторные расстройства

5.9 Культуральные синдромы

5.10 Психосоматозы

6 Инклюзивное и интегрированное образование 30

22 2 6

ДЗ

6.1 Интеграция и инклюзия в образовании

6.2 Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

6.3 Категории обучающихся с ОВЗ в образовательном инклюзивном пространстве

6.4 Модели, виды и формы совместного обучения детей с разным уровнем психофизического развития

6.5 Современные педагогические технологии в условиях специального и инклюзивного образования детей с ОВЗ

7 Психолого-педагогическая коррекция 30

22 2 6

ДЗ

7.1 Понятие коррекционно-развивающей работы

7.2 Проблема коррекционно-развивающего обучения в массовой школе и подходы к ее решению

7.3 Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции

8 Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей 34

26 2 6

8.1 Анатомия и физиология зрительного анализатора

8.2 Патология зрительного анализатора

8.3 Анатомия и физиология слухового анализатора

8.4 Патология слухового анализатора

8.5 Анатомия речевого аппарата

8.6 Физиология органов речи

8.7 Патология органов речи

Раздел специальных дисциплин

9 Основы сурдопедагогики 32

26 2 4

ДЗ

9.1 Общие основы сурдопедагогики

9.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха

10 Психология детей с нарушением слуха (сурдопсихология) 26

18 2 6

ДЗ

10.1 Психология детей с нарушениями слуха (сурдопсихология) как отрасль специальной психологии

10.2 Особенности познавательной сферы и деятельности детей с нарушениями слуха

10.3 Особенности личности, эмоционально-волевой сферы и общения детей с нарушениями слуха

10.4 Психолого-педагогическая диагностика и психологическая коррекция при работе с детьми, имеющими нарушения слуха

11 Диагностика развития лиц с нарушениями слуха 20

12 2 6

ДЗ

11.1 Теоретические основы психолого-педагогической диагностики развития детей с ОВЗ

11.2 Методы психолого-педагогической диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья

11.3 Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВЗ на разных возрастных этапах

11.4 Психолого-педагогическая диагностика детей с различными нарушениями развития

12 ФГОС образования обучающихся с нарушениями слуха 19

12 2 5

12.1 Организация учебного процесса обучающихся с нарушениями слуха в соответствии с ФГОС НОО

12.2 Особенности учебной деятельности при реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

12.3 Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями слуха в условиях общего образования

12.4 Методические рекомендации по применению специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования детьми с нарушениями слуха

13 Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с нарушениями слуха 20

12 2 6

ДЗ

13.1 Требования к структуре адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (АООП НОО)

13.2 Требования к условиям реализации АООП НОО

13.3 Требования к результатам освоения АООП НОО

13.4 Варианты адаптированных основных образовательных программ в соответствии С ФГОС НОО Обучающихся с ОВЗ

14 Методика развития слухового восприятия у лиц с нарушениями слуха 19

12 1 6

14.1 Значение развития слухового восприятия

14.2 Влияние целенаправленной работы на развитие слухового восприятия

14.3 Развитие нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи

14.4 Развитие слухового восприятия и обучение произношению слабослышащих школьников

14.5 Формирование слуховых представлений у слабослышащих учащихся

14.6 Требования к занятиям по развитию слухового восприятия

15 Современные теории, тенденции и системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха 32

24 2 6

16 Общие вопросы сурдодидактики 30

22 2 6

16.1 Дидактика школы глухих

16.2 Общие вопросы сурдодидактики

17 Воспитание учащихся с нарушениями слуха 30

22 2 6

17.1 Современная система воспитания и образования детей с нарушениями слуха

17.2 Теория компенсации как психологическая основа коррекционно-воспитательного процесса

17.3 Содержание воспитания учащихся с нарушениями слуха

18 Содержание и организация образования в школе глухих 32

24 2 6

18.1 Содержание образования в школе глухих

18.2 Организация обучения в школе глухих

18.3 Пути и средства совершенствования обучения глухих детей

18.4 Педагогическая характеристика системы обучения глухих школьников языку

18.5 Особенности жестикулярно-мимической речи у глухих учащихся

19 Содержание и организация образования слабослышащих детей 34

24 2 8

19.1 Нарушения слуха у детей и их последствия

19.2 Дифференцированное обучение детей с нарушениями слуха

19.3 Организация помощи учащимся с нарушениями слуха в условиях массовой школы

19.4 Методики развития речи у слабослышащего ребенка

19.5 Методики обучения слабослышащего ребенка восприятию устной речи

19.6 Способы исправления отдельных дефектных звуков

19.7 Особенность работы по ознакомлению с природой детей, имеющих нарушения слуха

19.8 Дифференцированное обучение учащихся школы для слабослышащих и позднооглохших детей

20 Особенности развития и обучения лиц с комплексными нарушениями 30

22 2 6

20.1 Дифференцированное обучение детей с комплексными нарушениями

20.2 Характеристика детей с нарушениями слуха и задержкой психического развития

20.3 Особенности обучения и воспитания глухих детей с нарушениями интеллекта

20.4 Обучение слепоглухонемых

20.5 Этапы приобщения слепоглухонемого ребенка к книге

20.6 Специальные технические средства, используемые для воспитания и обучения слепоглухонемых

20.7 Особенности развития и обучения лиц с комплексными нарушениями

21 Психолого-педагогические основы социальной ориентации, адаптации и трудовой реабилитации лиц с нарушениями слуха 19

12 1 6

21.1 Содержание трудового и профессионального обучения в современной школе глухих и слабослышащих детей

21.2 Условия и пути социальной ориентации, адаптации и трудовой реабилитации лиц с нарушением слуха

22 Технические средства диагностики и коррекции слуха и речи 15

10 1 4

22.1 Слухотехнические средства диагностики слуха и речи

22.2 Средства коррекции слуха и речи

22.3 Дополнительные методы компенсации нарушенной слуховой функции

23 Организация взаимодействия с родителями детей с нарушениями слуха 19

10 1 4

23.1 Нормативно-правовая документация в области социальной и психолого-педагогической работы с детьми инвалидами и их семьями

23.2 Проблемы воспитания в семьях, имеющих детей с нарушением слуха

23.3 Стратегии воспитания и проблемы взаимодействия с семьями, имеющими детей с нарушением слуха

23.4 Формы психолого-педагогической работы с семьями, воспитывающими детей с нарушениями слуха

№ Наименование дисциплин

Нормативно-правовой раздел

Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования

20 14 2 4 З

1.1

Законодательство в сфере обучения детей с ОВЗ

1.2

Материально-техническое и финансовое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.3

Требования к организации временного режима обучения

1.4

Программно-методическое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.5

Особенности организации образовательной деятельности

Раздел общепрофессиональных дисциплин

Специальная (коррекционная) педагогика

40 32 2 6 ДЗ

2.1

Коррекционная педагогика как научное понятие

2.2

Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний

2.3

Коррекционно-педагогическая деятельность

2.4

Формы организации коррекционно-развивающего обучения

2.5

Компенсирующая направленность коррекционной деятельности

2.6

Содержание и основные направления коррекционно-педагогической деятельности, ошибки психодиагностики

2.7

Основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, ортопедагогики и олигофренопедагогики

Специальная психология

36 28 2 6 З

3.1

Специальная психология

3.2

Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности

3.3

Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии

3.4

Факторы вариативности отклоняющегося психического развития

3.5

Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи

3.6

Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология)

3.7

Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями

Основы дефектологии

35 28 1 6 З

4.1

Историко-теоретические основы дефектологии

4.2

Особенности воспитания и обучения детей с умственной отсталостью

4.3

Особенности воспитания и обучения детей с задержкой психического развития

4.4

Особенности обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями и детским церебральным параличом

4.5

Организация специального образования

4.6

Модульная система коррекционной психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития

4.7

Методы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии

4.8

Организация и содержание психолого-педагогического изучения детей с нарушениями развития

Основы невропатологии и психопатологии

36 28 2 6 ДЗ

5.1

Проблема выделения нормы

5.2

Нейрофизиологические исследования становления высших корковых функций в онтогенезе

5.3

Проблема квалификации нормы

5.4

Нормативные этапы становления детской речи

5.5

Проблема типологии становления речи в раннем онтогенезе

5.6

Проблема построения коррекционно-развивающих программ

5.7

Патология ощущений

5.8

Психомоторные расстройства

5.9

Культуральные синдромы

5.10

Психосоматозы

Инклюзивное и интегрированное образование

30 22 2 6 ДЗ

6.1

Интеграция и инклюзия в образовании

6.2

Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

6.3

Категории обучающихся с ОВЗ в образовательном инклюзивном пространстве

6.4

Модели, виды и формы совместного обучения детей с разным уровнем психофизического развития

6.5

Современные педагогические технологии в условиях специального и инклюзивного образования детей с ОВЗ

Психолого-педагогическая коррекция

30 22 2 6 ДЗ

7.1

Понятие коррекционно-развивающей работы

7.2

Проблема коррекционно-развивающего обучения в массовой школе и подходы к ее решению

7.3

Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей

34 26 2 6 З

8.1

Анатомия и физиология зрительного анализатора

8.2

Патология зрительного анализатора

8.3

Анатомия и физиология слухового анализатора

8.4

Патология слухового анализатора

8.5

Анатомия речевого аппарата

8.6

Физиология органов речи

8.7

Патология органов речи

Раздел специальных дисциплин

Основы сурдопедагогики

32 26 2 4 ДЗ

9.1

Общие основы сурдопедагогики

9.2

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха

Психология детей с нарушением слуха (сурдопсихология)

26 18 2 6 ДЗ

10.1

Психология детей с нарушениями слуха (сурдопсихология) как отрасль специальной психологии

10.2

Особенности познавательной сферы и деятельности детей с нарушениями слуха

10.3

Особенности личности, эмоционально-волевой сферы и общения детей с нарушениями слуха

10.4

Психолого-педагогическая диагностика и психологическая коррекция при работе с детьми, имеющими нарушения слуха

Диагностика развития лиц с нарушениями слуха

20 12 2 6 ДЗ

11.1

Теоретические основы психолого-педагогической диагностики развития детей с ОВЗ

11.2

Методы психолого-педагогической диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья

11.3

Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВЗ на разных возрастных этапах

11.4

Психолого-педагогическая диагностика детей с различными нарушениями развития

ФГОС образования обучающихся с нарушениями слуха

19 12 2 5 З

12.1

Организация учебного процесса обучающихся с нарушениями слуха в соответствии с ФГОС НОО

12.2

Особенности учебной деятельности при реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

12.3

Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями слуха в условиях общего образования

12.4

Методические рекомендации по применению специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования детьми с нарушениями слуха

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с нарушениями слуха

20 12 2 6 ДЗ

13.1

Требования к структуре адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (АООП НОО)

13.2

Требования к условиям реализации АООП НОО

13.3

Требования к результатам освоения АООП НОО

13.4

Варианты адаптированных основных образовательных программ в соответствии С ФГОС НОО Обучающихся с ОВЗ

Методика развития слухового восприятия у лиц с нарушениями слуха

19 12 1 6 З

14.1

Значение развития слухового восприятия

14.2

Влияние целенаправленной работы на развитие слухового восприятия

14.3

Развитие нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи

14.4

Развитие слухового восприятия и обучение произношению слабослышащих школьников

14.5

Формирование слуховых представлений у слабослышащих учащихся

14.6

Требования к занятиям по развитию слухового восприятия

Современные теории, тенденции и системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха

32 24 2 6 З

Общие вопросы сурдодидактики

30 22 2 6 З

16.1

Дидактика школы глухих

16.2

Общие вопросы сурдодидактики

Воспитание учащихся с нарушениями слуха

30 22 2 6 З

17.1

Современная система воспитания и образования детей с нарушениями слуха

17.2

Теория компенсации как психологическая основа коррекционно-воспитательного процесса

17.3

Содержание воспитания учащихся с нарушениями слуха

Содержание и организация образования в школе глухих

32 24 2 6 З

18.1

Содержание образования в школе глухих

18.2

Организация обучения в школе глухих

18.3

Пути и средства совершенствования обучения глухих детей

18.4

Педагогическая характеристика системы обучения глухих школьников языку

18.5

Особенности жестикулярно-мимической речи у глухих учащихся

Содержание и организация образования слабослышащих детей

34 24 2 8 З

19.1

Нарушения слуха у детей и их последствия

19.2

Дифференцированное обучение детей с нарушениями слуха

19.3

Организация помощи учащимся с нарушениями слуха в условиях массовой школы

19.4

Методики развития речи у слабослышащего ребенка

19.5

Методики обучения слабослышащего ребенка восприятию устной речи

19.6

Способы исправления отдельных дефектных звуков

19.7

Особенность работы по ознакомлению с природой детей, имеющих нарушения слуха

19.8

Дифференцированное обучение учащихся школы для слабослышащих и позднооглохших детей

Особенности развития и обучения лиц с комплексными нарушениями

30 22 2 6 З

20.1

Дифференцированное обучение детей с комплексными нарушениями

20.2

Характеристика детей с нарушениями слуха и задержкой психического развития

20.3

Особенности обучения и воспитания глухих детей с нарушениями интеллекта

20.4

Обучение слепоглухонемых

20.5

Этапы приобщения слепоглухонемого ребенка к книге

20.6

Специальные технические средства, используемые для воспитания и обучения слепоглухонемых

20.7

Особенности развития и обучения лиц с комплексными нарушениями

Психолого-педагогические основы социальной ориентации, адаптации и трудовой реабилитации лиц с нарушениями слуха

19 12 1 6 З

21.1

Содержание трудового и профессионального обучения в современной школе глухих и слабослышащих детей

21.2

Условия и пути социальной ориентации, адаптации и трудовой реабилитации лиц с нарушением слуха

Технические средства диагностики и коррекции слуха и речи

15 10 1 4 З

22.1

Слухотехнические средства диагностики слуха и речи

22.2

Средства коррекции слуха и речи

22.3

Дополнительные методы компенсации нарушенной слуховой функции

Организация взаимодействия с родителями детей с нарушениями слуха

19 10 1 4 З

23.1

Нормативно-правовая документация в области социальной и психолого-педагогической работы с детьми инвалидами и их семьями

23.2

Проблемы воспитания в семьях, имеющих детей с нарушением слуха

23.3

Стратегии воспитания и проблемы взаимодействия с семьями, имеющими детей с нарушением слуха

23.4

Формы психолого-педагогической работы с семьями, воспитывающими детей с нарушениями слуха

Календарный учебный план

№ Наименование дисциплин Общая трудоёмкость, в акад. часах Учебные недели

1 Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования 20 1

2 Специальная (коррекционная) педагогика 40 1-2

3 Специальная психология 36 2-3

4 Основы дефектологии 35 4-5

5 Основы невропатологии и психопатологии 36 5-6

6 Инклюзивное и интегрированное образование 30 6-7

7 Психолого-педагогическая коррекция 30 7-8

8 Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей 34 8-9

9 Основы сурдопедагогики 32 9-10

10 Психология детей с нарушением слуха (сурдопсихология) 26 10-11

11 Диагностика развития лиц с нарушениями слуха 20 11

12 ФГОС образования обучающихся с нарушениями слуха 19 11-12

13 Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с нарушениями слуха 20 12-13

14 Методика развития слухового восприятия у лиц с нарушениями слуха 19 13

15 Современные теории, тенденции и системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха 32 13-14

16 Общие вопросы сурдодидактики 30 14-15

17 Воспитание учащихся с нарушениями слуха 30 15-16

18 Содержание и организация образования в школе глухих 32 16-17

19 Содержание и организация образования слабослышащих детей 34 17-18

20 Особенности развития и обучения лиц с комплексными нарушениями 30 18-19

21 Психолого-педагогические основы социальной ориентации, адаптации и трудовой реабилитации лиц с нарушениями слуха 19 19-20

22 Технические средства диагностики и коррекции слуха и речи 15 20

23 Организация взаимодействия с родителями детей с нарушениями слуха 19 21

24 Итоговая аттестация 12 21

№ Наименование дисциплин

Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования

20 1

Специальная (коррекционная) педагогика

40 1-2

Специальная психология

36 2-3

Основы дефектологии

35 4-5

Основы невропатологии и психопатологии

36 5-6

Инклюзивное и интегрированное образование

30 6-7

Психолого-педагогическая коррекция

30 7-8

Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей

34 8-9

Основы сурдопедагогики

32 9-10

Психология детей с нарушением слуха (сурдопсихология)

26 10-11

Диагностика развития лиц с нарушениями слуха

20 11

ФГОС образования обучающихся с нарушениями слуха

19 11-12

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с нарушениями слуха

20 12-13

Методика развития слухового восприятия у лиц с нарушениями слуха

19 13

Современные теории, тенденции и системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха

32 13-14

Общие вопросы сурдодидактики

30 14-15

Воспитание учащихся с нарушениями слуха

30 15-16

Содержание и организация образования в школе глухих

32 16-17

Содержание и организация образования слабослышащих детей

34 17-18

Особенности развития и обучения лиц с комплексными нарушениями

30 18-19

19 19-20

Технические средства диагностики и коррекции слуха и речи

15 20

Организация взаимодействия с родителями детей с нарушениями слуха

19 21

Итоговый междисциплинарный экзамен

12 21

Развернуть таблицу

Гавришева Наталья Андреевна

Стаж научной и практической работы
– с 2010 года

Подробнее

Другие программы преподавателя

- 50 %

«Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра» с присвоением квалификации «Педагог по работе с детьми с расстройствами аутистического спектра»

540 часов

26 100р.

13 100р.

Набор
не ведется
- 26 %

Анонс

«Клиническая психология со специализацией в области онкопсихологии» с присвоением квалификации «Клинический психолог»

1645 часов

108 100р.

80 500р.
- 9 %

«Специальное дефектологическое образование» с присвоением квалификации «Учитель-дефектолог (профиль: задержка психического развития, интеллектуальные нарушения, расстройства аутистического спектра)»

760 часов

23 100р.

21 000р.
- 36 %

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Тифлопедагогика» с присвоением квалификации «Тифлопедагог»

540 часов

16 100р.

10 300р.

Набор
не ведется
- 47 %

«Экспериментальная патопсихология в практике психолога: исследование психопатологических явлений» с присвоением квалификации «Патопсихолог»

480 часов

40 400р.

21 300р.
- 23 %

«Практическая патопсихология» с присвоением квалификации «Патопсихолог»

490 часов

26 700р.

20 500р.
- 50 %

«Организация образовательной деятельности и основы реабилитации детей с детским церебральным параличом (ДЦП) и другими НОДА» с присвоением квалификации «Педагог по работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»

540 часов

24 800р.

12 400р.

Набор
не ведется
- 15 %

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

1150 часов

36 100р.

30 600р.
- 31 %

«Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области дошкольной дефектологии» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)» с дополнительной квалификацией «Учитель-дефектолог (профиль: ранний и дошкольный возраст)»

1470 часов

51 000р.

35 400р.
- 1 %

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)»

1070 часов

43 300р.

42 800р.
- 31 %

«Клиническая психология. Психологическая диагностика и психотерапия в клинической и психолого-педагогической практике со специализацией в патопсихологии» с присвоением квалификации «Клинический психолог. Патопсихолог»

1960 часов

75 400р.

52 200р.
- 14 %

«Педагог-психолог. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС» с присвоением квалификации «Педагог-психолог. Специальный психолог»

1050 часов

23 400р.

20 200р.
- 35 %

«Логопедия. Коррекционно-педагогическая и логопедическая работа с дополнительной специализацией в области дефектологии» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)», «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения, расстройства аутистического спектра»

1340 часов

70 800р.

45 900р.
- 39 %

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

1740 часов

40 400р.

24 700р.
- 15 %

«Прикладной анализ поведения (АВА-терапия): коррекция поведенческих расстройств и развитие адаптивных форм поведения»

560 часов

18 600р.

15 900р.
- 37 %

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

640 часов

28 700р.

18 000р.
- 1 %

«Специальное дефектологическое образование» с присвоением квалификации «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения, расстройства аутистического спектра, нарушения слуха, нарушения зрения)»

1180 часов

32 500р.

32 400р.

”

Спасибо за информативный и интересный курс! Курс составлен грамотно. Учиться интересно!

Акимова Ксения Борисовна , г.Покров

”

Курс «Сурдопедагог» мне очень понравился. Содержание лекций интересное, информативное. Много практических примеров, методик.

Иванова Мария Петровна , г.Краснодар

Диплом ЦАППКК по программе «Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Сурдопедагогика и сурдопсихология» с присвоением квалификации «Сурдопедагог»

Приложение №1 к диплому. Программа обучения: «Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Сурдопедагогика и сурдопсихология» с присвоением квалификации «Сурдопедагог»

Приложение №2 к диплому. Программа обучения: «Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Сурдопедагогика и сурдопсихология» с присвоением квалификации «Сурдопедагог»

Обложка красного диплома. Программа обучения: «Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Сурдопедагогика и сурдопсихология» с присвоением квалификации «Сурдопедагог»

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Сурдопедагогика и сурдопсихология» с присвоением квалификации «Сурдопедагог» (650 ч.)

Профессиональный личный куратор

Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)

Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров

Техподдержка без выходных с 9.00 до 21.00

Рассрочка без участия банка

Бесплатный доступ к библиотеке Библиоклуб

Вид обучения

Срок программы

Формат курса

Старт потока

Студенческая жизнь

Заявка на обучение/консультацию

Описание

Учебный план

Преподаватель

Отзывы

Диплом

Описание курса

Требования к слушателям

Кому курс будет полезен

Запишитесь на обучение прямо сейчас

Данную программу хорошо дополняют

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)»

«Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте»

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

Учебный план

Календарный учебный план

Другие программы преподавателя

«Клиническая психология со специализацией в области онкопсихологии» с присвоением квалификации «Клинический психолог»

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Тифлопедагогика» с присвоением квалификации «Тифлопедагог»

«Экспериментальная патопсихология в практике психолога: исследование психопатологических явлений» с присвоением квалификации «Патопсихолог»

«Практическая патопсихология» с присвоением квалификации «Патопсихолог»

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)»

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

«Прикладной анализ поведения (АВА-терапия): коррекция поведенческих расстройств и развитие адаптивных форм поведения»

«Клиническая логопедия. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций» с присвоением квалификации «Логопед-афазиолог»

Нужна консультация?

«Специальная психология» с присвоением квалификации «Специальный психолог»

«Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия» с присвоением квалификации «Учитель-логопед (логопед) (профиль: нарушения речи)»

«Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте»

Отзывы о нас

Отзывы в Яндекс

Отзывы в Google

Отзывы в 2GIS

Отзывы в Отзовик

Доставляем документы об обучении в любую точку России