Одним деткам сложно освоиться и раскрыться в новом коллективе, другим нужна помощь в образовательном процессе, а у третьих есть особые потребности в связи со здоровьем. Во всём этом может помочь психолого-педагогическое сопровождение, а в статье разберём, как оно работает для каждой категории.
Психолого-педагогическое сопровождение – это комплексная система профессиональной деятельности, направленная на создание благоприятных условий для полноценного развития, обучения и воспитания детей и подростков с разными возможностями и потребностями.
Формат сопровождения – это не разовое вмешательство, а длительный процесс от образоваельной организации или учебного центра, ориентированный на
– раскрытие потенциала ребёнка;
– помощь в социализации;
– решение трудностей, связанных с индивидуальными особенностями ребёнка (например, гиперактивность, нарушение внимания и т.п.)
В отличие от формата консультирования или коррекционной работы, сопровождение подразумевает постоянное участие психолога и педагога в жизни ребенка (а иногда и родителей), в том числе и внеучебной. Это своего рода персональная навигация по образовательному процессу, где команда специалистов помогает каждому нуждающемуся находить оптимальные ключи к потенциальным и реальным проблемам.
Психолого-педагогическое сопровождение детей ставит главной целью инклюзивный и доступный каждому в коллективе образовательный процесс. Создание условий под запросы каждого ребёнка, раскрытие способностей, помощь в адаптации к жизни с “изюминкой” (например, с дисграфией) – это лишь малая часть возможностей процесса сопровождения.
Можно выделить главные задачи сопровождения:
Диагностика: своевременное выявление проблем в обучении, развитии, социальной адаптации и эмоциональном состоянии учащихся.
Профилактика: предупреждение возникновения проблемных ситуаций, связанных с обучением, поведением, общением и здоровьем (например, буллинга в коллективе из-за ОВЗ учащегося);
Коррекция: Оказание помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении, развитии или социальной адаптации.
Развитие: Стимулирование познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков и личностного роста обучающихся.
Социальная защита: Защита прав и интересов обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Повышение психологической компетентности: Распространение психолого-педагогических знаний среди педагогов и родителей.
Пример 1: Саше 9 лет, и он довольно внимательный хорошист с замашками отличника и обычными мальчишескими интересами. Внезапно всего за месяц у мальчика рухнула успеваемость, мотивация и поведение – пропал интерес к учёбе и играм, появились колкости, протестный настрой и игнорирование любых замечаний.
В школе есть тьютор и психолог. У них возникла гипотеза, что мальчик входит в препубертат, из-за чего и не может совладать с чувствами, но в ходе беседы Саша сознался, что у него проблемы в семье и родители собираются расходиться. Психолог и учитель создали бережную среду для проживания травмы: у психолога всегда можно было обсудить ощущения, порисовать и построить из Лего свои страхи, а учительница снизила требования до минимальных, которые мальчик в состоянии выполнить: по всем предметам читать учебники, а письменные ДЗ временно сдавать только по математике. Получив недостающее внимание и принятие своих чувств в школе, Саша быстро вернул фокус на учёбу.
Пример 2: Оля перешла в пятый класс в новую школу – и в первой же четверти совсем перестала понимать математику. Проблемы с числами были с детства но родители не придавали этому значения: в остальном девочка была талантливой и сообразительной.
Двойки и замечания педагога по математике были переданы классному руководителю, которая направила Олю к дефектологу. По результатам диагностики, он предположил у девочки дискалькулию (расстройство, при котором человек на физическом уровне не понимает цифры и операции между ними), после чего помог в получении необходимых документов, оформлении сопровождения и составлении индивидуального маршрута освоения математики на доступном уровне.
Сопровождение подразумевает тесную коммуникацию и взаимопомощь всех членов команды, работающих в организации – от классного руководителя и учителей-предметников до социального педагога, логопеда и дефектолога, к которым можно обратиться за помощью и диагностикой. Главной фигурой в процессе сопровождения выступает педагог-психолог – он ближе всего коммуницирует с ребёнком, а также координирует работу других специалистов. Часто этой квалификацией обладает непосредственно классный руководитель, куратор или тьютор ребёнка.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ подразумевает содействие и интеграцию в эту систему более узких специалистов, необходимых конкретному ребёнку – например, сурдопедагога, невролога или реабилитолога.
В работу с ребёнком входит не только непосредственно помощь в образовательном процессе, но и множество внеурочных мероприятий и процессов: консультации психологов, групповая терапия, игры и тренинги, арт-терапия и т.п. Поскольку индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение оформляется по результатам диагностики ребёнка с учётом его особенностей и потребностей, маршрут и фокус внимания команды определяется на старте: для одних детей в приоритете будет коррекционная работа и достижение возможного максимума, а для других – социализация или формирование навыков через игровые тренинги.
Клинический психолог может помогать людям при очень разных состояниях и жизненных ситуациях. Например, в практике часто встречаются такие запросы:
тревога, страхи, панические атаки;
сниженное настроение, апатия, эмоциональное истощение;
последствия хронического стресса и психотравмирующих событий;
трудности адаптации после болезни, операции или тяжёлого жизненного периода;
психосоматические жалобы, когда эмоциональное состояние влияет на самочувствие и здоровье;
сложности в общении, саморегуляции и повседневном функционировании;
вопросы детско-родительских отношений, если специалист работает с детьми и семьями.
Важно понимать, что клинический психолог не ставит психиатрический диагноз как врач, но умеет замечать тревожные признаки, проводить психологическое обследование и определять, когда человеку нужна дополнительная медицинская помощь.
Клинический и кризисный психолог востребован там, где людям нужна помощь при стрессе, болезни, травме, утрате или резких жизненных изменениях. После обучения можно рассматривать работу в разных направлениях:
психологические центры и службы консультирования;
медицинские, реабилитационные и социальные учреждения (при наличии высшего психологического образования);
образовательные организации и центры помощи детям и семьям;
кризисные службы и телефоны доверия;
корпоративные службы поддержки персонала;
частная психологическая практика.
Отдельное преимущество специализации в том, что она объединяет клиническое мышление и навыки экстренной психологической помощи. Это помогает специалисту увереннее работать не только с «обычными» запросами, но и с состояниями, где есть высокий уровень тревоги, растерянности, шока или эмоционального истощения.
У клинического психолога довольно широкий спектр профессиональных возможностей. Такой специалист может быть востребован в разных форматах практики:
в психологических центрах и частной практике;
в медицинских учреждениях, если требования конкретной должности соответствуют базовому образованию и квалификации;
в реабилитационных и кризисных службах;
в образовательной среде, если работа связана с диагностикой, сопровождением и консультированием;
в проектах, связанных с поддержкой людей с хроническими заболеваниями, стрессовыми состояниями и трудностями адаптации.
Многое зависит от базового образования, опыта, региона и требований работодателя. Но в целом специальность даёт возможность развиваться и в консультировании, и в диагностике, и в междисциплинарной помощи.
Кризисный психолог помогает человеку пройти период, когда привычные способы справляться больше не работают. Это может быть потеря близкого, развод, насилие, авария, тяжёлая болезнь, увольнение, острый семейный конфликт, переживание угрозы жизни, последствия экстремальной ситуации.
На программе изучаются разные направления кризисной помощи:
психологическая поддержка при горе и утрате;
работа с острым стрессом и посттравматическими реакциями;
диагностика и профилактика суицидального риска;
помощь при семейных и возрастных кризисах;
сопровождение клиентов после насилия и травмирующих событий;
техники стабилизации эмоционального состояния;
профилактика выгорания и вторичной травматизации у самого специалиста.
Главная задача психолога в таких ситуациях — помочь человеку вернуть ощущение опоры, снизить интенсивность переживаний и выстроить безопасные дальнейшие шаги.
В этой профессии важны не только знания о психике, но и умение применять их на практике бережно и доказательно. Специалисту особенно нужны:
навыки клинической беседы и наблюдения;
методы психологической диагностики;
понимание возрастных и индивидуальных особенностей клиента;
умение различать норму, кризисное состояние и признаки выраженного неблагополучия;
основы психокоррекции и психотерапевтической помощи;
навыки профессиональной этики и выстраивания безопасного контакта.
Хороший клинический психолог не ограничивается одной техникой. Он учится видеть человека целостно: учитывать его состояние, жизненную ситуацию, историю развития, ресурсы и ограничения.
Графическому дизайнеру важно сочетать творческое мышление и техническую аккуратность. Красивый макет сам по себе недостаточен: он должен быть читаемым, понятным, соответствовать задаче бренда и корректно воспроизводиться на нужном носителе.
Ключевые навыки специалиста:
работа с композицией, цветом и шрифтом;
создание логотипов и элементов фирменного стиля;
подготовка рекламных макетов для печати и цифровой среды;
понимание правил вёрстки и визуальной иерархии;
работа с графическими редакторами;
подготовка файлов к печати и передаче заказчику;
умение презентовать идею и обосновывать дизайн-решение.
Клинический психолог и врач — это разные профессии. Для работы именно психологом медицинское образование не является обязательным, если специалист действует в пределах своей профессиональной компетенции. Он не назначает лекарства, не проводит медицинское лечение и не заменяет врача.
При этом клиническому психологу очень важно понимать основы психопатологии, особенности разных нарушений и принципы взаимодействия с медицинскими специалистами. Это нужно, чтобы вовремя направить человека к врачу, если ситуация выходит за рамки психологической помощи.
Именно поэтому подготовка в этой сфере требует серьёзного отношения: специалист должен хорошо знать не только методы поддержки, но и свои профессиональные границы.
У клинического психолога есть чёткие границы компетенции, и это важная часть безопасной практики. Такой специалист не имеет права:
назначать медикаменты;
ставить медицинские диагнозы как врач;
отменять лечение, назначенное психиатром, неврологом или другим врачом;
обещать гарантированный результат в сложных психических состояниях;
работать вне своей квалификации, если случай требует другой подготовки или срочного вмешательства.
Чем лучше специалист понимает рамки своей роли, тем надёжнее и безопаснее помощь для клиента.
На программе в ЦАППКК обучение длится 8 месяцев, объём подготовки составляет 1250 часов. За это время слушатели последовательно знакомятся с основами клинической психологии, психологической диагностики и психотерапевтической помощи в клинической и психологической практике.
Такой формат подходит тем, кто хочет получить системное представление о специальности, освоить профессиональные инструменты и лучше понять, как выстраивается работа с разными психологическими состояниями и запросами.
Мы постоянно публикуем новую
и интересную информацию, акции
и спец. предложения для наших
клиентов по подписке.
Оставьте Ваш e-mail и получите чек-лист
"ТОП-15 профессий, которые не устареют
никогда, останутся востребованными,
престижными и доходными!"
*Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных
*Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных
